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小学语文教学计划范文

小学语文教学计划应立足于培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在具体实施过程中，需要根据不同年级学生的认知特点和语文课程标准的要求，制定切实可行的教学方案。

一年级上学期是学生系统学习语文的起点，这一阶段的教学重点应放在培养学生的学习兴趣和基本语文能力上。识字写字方面，学生应认识常用汉字300个左右，会写100个左右，掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构。教师应采用多种识字方法，如象形字教学法、会意字教学法、形声字教学法等，帮助学生理解汉字的构字规律。例如，在教学日、月、水、火等象形字时，可以通过展示汉字的演变过程，让学生了解这些字是如何从图画演变而来的，从而加深记忆。在写字教学中，教师应注重培养学生的写字姿势和握笔姿势，通过描红、临摹等方式，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

阅读教学方面，一年级学生应以朗读为主，培养语感和阅读兴趣。教师可以采用范读、领读、分角色读等多种形式，引导学生感受语言文字的魅力。例如，在教学《秋天》一课时，教师可以先范读课文，让学生感受秋天的美景，然后引导学生有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情。同时，教师可以结合课文内容，设计一些简单的阅读理解问题，如课文描写了秋天的哪些景象？、作者为什么喜欢秋天？等，培养学生的阅读理解能力。

口语交际方面，一年级学生应以培养倾听和表达能力为主。教师可以创设真实的交际情境，如自我介绍、我的家庭等，让学生在真实的情境中练习口语表达。例如，在我的家庭口语交际活动中，教师可以引导学生介绍自己的家庭成员、家庭生活等，培养学生的表达能力和自信心。

一年级下学期，学生应认识常用汉字600个左右，会写300个左右，能够阅读浅显的儿童读物，并开始学习简单的写话。识字写字教学应继续采用多种识字方法，同时注重汉字的归类和整理，帮助学生建立汉字之间的联系。例如，可以按照偏旁部首对汉字进行归类，如氵旁的字大多与水有关，木旁的字大多与树木有关等，帮助学生系统地掌握汉字。

阅读教学方面，学生应开始学习默读，培养阅读速度和理解能力。教师可以引导学生学习简单的阅读策略，如预测、提问、总结等。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以引导学生预测小蝌蚪会遇到哪些困难，提问小蝌蚪是如何找到妈妈的，总结课文的主要内容等，培养学生的阅读思维能力。

口语交际方面，学生应学习倾听他人发言，并能够清楚地表达自己的意思。教师可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力。例如，在春天来了口语交际活动中，教师可以让学生分组讨论春天的特点，然后进行角色扮演，如扮演小草、花朵、小鸟等，描述自己眼中的春天，培养学生的表达能力和合作精神。

写话教学方面，一年级下学期学生应开始学习写简单的句子和段落。教师可以引导学生观察生活，积累素材，然后进行简单的写话练习。例如，在教学《春天》一课后，教师可以引导学生观察春天的景象，然后用几句话描述自己看到的春天，培养学生的观察能力和表达能力。

二年级上学期，学生应认识常用汉字900个左右，会写500个左右，能够阅读简单的儿童读物，并能够写简单的日记。识字写字教学应注重汉字的系统性和规律性，帮助学生掌握更多的识字方法和写字技巧。例如，可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字去偏旁等方法，帮助学生扩大识字量。在写字教学中，教师应注重培养学生的写字速度和质量，要求学生做到书写规范、端正、整洁。

阅读教学方面，学生应学习精读和略读两种阅读方式，培养阅读理解能力和阅读速度。教师可以引导学生学习更多的阅读策略，如联系上下文理解词句意思、抓住课文主要内容等。例如，在教学《黄山奇石》一课时，教师可以引导学生联系上下文理解奇石的意思，抓住课文描写黄山奇石的特点，培养学生的阅读理解能力。

口语交际方面，学生应学习在不同的场合使用恰当的语言进行交流。教师可以设计一些贴近学生生活的交际活动，如购物、问路等，培养学生的交际能力。例如，在购物口语交际活动中，教师可以创设超市购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，学习如何礼貌地询问商品价格、讨价还价等，培养学生的交际能力和应变能力。

写话教学方面，学生应能够写简单的日记和看图写话。教师可以引导学生观察生活，积累素材，然后进行写话练习。例如，在教学《我的家乡》一课后，教师可以引导学生观察家乡的景色、特产等，然后用几句话描述自己的家乡，培养学生的观察能力和表达能力。

二年级下学期，学生应认识常用汉字1200个左右，会写600个左右，能够阅读浅显的儿童文学作品，并能够写简单的记叙文。识字写字教学应注重汉字的文化内涵和实用价值，帮助学生理解汉字的文化意义。例如，在教学福、春等字时，可以讲解这些字的文化含义和传统习俗，帮助学生了解中国传统文化。

阅读教学方