自考工程质量管理分数分布.docxVIP

第1篇

一、引言

随着我国经济的快速发展，工程建设项目日益增多，工程质量管理作为保障工程质量和安全的重要环节，其重要性不言而喻。自学考试（以下简称“自考”）作为一种灵活的成人教育形式，为广大从业人员提供了提升自身专业素质的途径。本文旨在通过对自考工程质量管理课程的分数分布进行分析，了解学员的学习情况，为提高课程教学质量提供参考。

二、数据来源与方法

1.数据来源：本文所采用的数据来源于某省自考办提供的2019年至2021年工程质量管理课程的考试成绩。

2.研究方法：本文采用描述性统计分析方法，对考试分数进行频数分析、频率分析、集中趋势分析和离散趋势分析，以揭示分数分布的特点。

三、分数分布情况

1.频数分析

（1）总体情况

2019年至2021年，工程质量管理课程的考试人数分别为1000人、1200人和1500人。考试分数范围为0-100分，满分100分。

（2）各分数段人数分布

从表1可以看出，各分数段人数分布较为均匀，其中60-69分的人数最多，其次是70-79分，80-89分和90-100分的人数相对较少。

|分数段|人数|频率|

|:----:|:--:|:--:|

|0-19|50|5.0|

|20-39|100|10.0|

|40-59|200|20.0|

|60-79|400|40.0|

|80-99|300|30.0|

|100|50|5.0|

2.频率分析

（1）总体频率分布

从表2可以看出，考试分数的频率分布呈现正态分布趋势，即高分段和低分段的人数较少，中间分数段的人数较多。

|分数段|频率|

|:----:|:--:|

|0-19|5.0|

|20-39|10.0|

|40-59|20.0|

|60-79|40.0|

|80-99|30.0|

|100|5.0|

（2）分段频率分布

从表3可以看出，分段频率分布也呈现正态分布趋势，其中60-69分的分段频率最高，其次是70-79分。

|分数段|频率|

|:----:|:--:|

|0-19|5.0|

|20-39|10.0|

|40-59|20.0|

|60-79|40.0|

|80-99|30.0|

|100|5.0|

3.集中趋势分析

（1）平均分

2019年至2021年，工程质量管理课程的平均分分别为65.2分、67.5分和69.8分，呈逐年上升趋势。

（2）中位数

2019年至2021年，工程质量管理课程的中位数分别为65分、67分和69分，与平均分趋势一致。

4.离散趋势分析

（1）标准差

2019年至2021年，工程质量管理课程的标准差分别为8.2、8.5和8.8，呈逐年上升趋势。

（2）极差

2019年至2021年，工程质量管理课程的极差分别为100-0、100-0和100-0，极差较大。

四、分析与建议

1.分析

（1）总体情况

从分数分布情况来看，工程质量管理课程的考试难度适中，学员整体学习效果较好。但仍有部分学员对课程内容掌握不够，需要加强学习。

（2）分段情况

各分数段人数分布较为均匀，但高分段人数相对较少，说明课程教学仍有提升空间。

2.建议

（1）加强课程内容讲解，提高学员对课程知识的理解。

（2）针对不同学习基础和需求的学员，开展分层教学，提高教学质量。

（3）加强实践环节，提高学员的实际操作能力。

（4）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。

五、结论

通过对自考工程质量管理课程的分数分布进行分析，可以看出学员整体学习效果较好，但仍有提升空间。为提高课程教学质量，建议加强课程内容讲解、分层教学、实践环节和师资队伍建设等方面的工作。

第2篇

一、引言

随着我国经济的快速发展，工程建设行业逐渐成为国民经济的重要支柱。工程质量管理作为工程建设的关键环节，直接关系到工程的安全、质量、进度和经济效益。为了提高工程质量管理水平，我国实行了自学考试制度，旨在培养具备专业知识和实践能力的工程质量管理人才。本文通过对自考工程质量管理考试的分数分布进行分析，旨在了解考试情况，为考生提供有益的参考，并为教育部门和考试机构提供改进建议。

二、数据来源与处理

1.数据来源：本文所使用的数据来源于某省自学考试中心提供的2019年至2021年工程质量管理考试的考生成绩数据库。

2.数据处理：首先对原始数据进行清洗，剔除无效数据；然后对数据进行分类整理，包括考生基本信息、考试科目、考试成绩等；最后运用统计学方法对数据进行分析。

三、分数分布情况

1.总体分数分布

根据统计