锚定初心启新程，深耕讲台向未来——在新教师教学交流分享会上的总结发言.docxVIP

锚定初心启新程，深耕讲台向未来——在新教师教学交流分享会上的总结发言

尊敬的各位新同事、亲爱的老师们：

大家下午好！

秋风渐起，吹熟了校园里的银杏叶；书香满园，见证着教育者的新相遇。今天，我们把目光聚焦在各位新教师身上，这场教学交流分享会，既是大家初登讲台的“成果展示台”，也是彼此携手成长的“思想加油站”。看着你们眼中闪烁的教育热情，听着分享里藏着的教学思考，我仿佛看到了学校未来发展的无限可能——正是你们的加入，让我们的教育队伍更有活力、更有底气。

刚才的交流中，不少新教师谈到了初为人师的“小挑战”：第一次应对课堂突发状况的紧张，第一次帮学生解开难题的欣慰，第一次收到家长反馈的温暖；也有教学部门的同事分享了实用的经验，从备课技巧到班级管理，从学情分析到家校沟通，每一句建议都饱含着对教育的用心。这场分享没有空泛的理论，全是扎根课堂的“真干货”，这正是我们举办交流会的初心——让大家在交流中找方向，在互助中强底气。

作为校长，也作为一名深耕教育多年的“老教师”，今天想借这个机会，和大家聊几句心里话，希望能为大家的教育之路，添一点指引、加一份力量。

一、守好“三颗心”，把稳教育前行的“方向盘”

教育不是一场“短跑冲刺”，而是一段需要耐心、爱心与匠心的“长途跋涉”。初入职场，大家首先要做的，就是守住内心的“定盘星”，让每一步都走得扎实、走得坚定。

第一颗是“初心”，把“当老师”变成“爱教育”。有人说，“教育是点燃火种，不是填满容器”。选择教师这份职业，或许最初是为了一份稳定，但真正能走得远的人，一定是把“教书”当成了“事业”。这份初心，藏在你为了一个知识点反复查资料的夜晚，藏在你课后留下来帮学生补课的时光里，藏在你看到学生进步时由衷的笑容里。当你不再把“上课”当成任务，而是把“育人”当成追求，就会明白：教育的意义，从来不是教会学生几道题，而是帮他们成为更好的自己。

第二颗是“爱心”，让“教知识”融入“暖人心”。苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育”。我们面对的不是冰冷的课本，而是一个个有思想、有情绪、有梦想的孩子。课上，多给学生一个鼓励的眼神；课下，多听学生说一句心里话；当学生犯错时，多一点耐心引导；当学生迷茫时，多一点温暖陪伴。知识或许会随着时间淡忘，但那份藏在教学里的“温度”，会成为学生一辈子的记忆。记住：好的教育，是让学生因为遇到你，而更爱这个世界。

第三颗是“虚心”，从“一个人”融入“一群人”。教育从来不是“单打独斗”，一所学校的力量，来自所有教师的并肩同行。我们常说“师徒结对”，不只是形式上的“传帮带”，更是经验的传承、智慧的共享；同事之间的交流，不只是聊聊教学技巧，更是遇到困难时的“搭把手”、困惑时的“点醒灯”。刚入职难免有“不懂的地方”，别害怕请教，别担心犯错——在这里，每一次“提问”都是成长的开始，每一次“互助”都是团队的温度。把自己放进集体里，你会发现，成长的路上从不孤单。

二、练好“三项功”，筑牢专业成长的“压舱石”

如果说“三颗心”是教育的“灵魂”，那扎实的专业能力就是教育的“骨架”。想要站稳讲台、赢得学生认可，还需要在日常教学中，练好“三项基本功”。

第一项是“学习功”，让“终身学习”成为习惯。陶行知先生说，“要想学生好学，必须先生好学”。作为新教师，既要向书本学——把课程标准读透，把教材内容吃透，把教育学、心理学的理论用活；也要向课堂学——多听老教师的课，看他们如何设计教学环节、如何调动学生积极性、如何化解课堂难题；更要向学生学——关注学生的反馈，从他们的眼神里看“是否听懂”，从他们的作业里找“教学漏洞”。只有不断学习，才能跟上教育的脚步，才能给学生“更好的课堂”。

第二项是“实践功”，让“每一堂课”都有进步。教学不是“纸上谈兵”，再好的理论，也要落到课堂上才算数。大家要敢“试错”——第一次上课不完美很正常，关键是课后总结“哪里可以改进”；要肯“磨课”——重要的课多和同事讨论，从教学语言到板书设计，从互动方式到时间分配，反复打磨才能出“精品”；要愿“担当”——主动承担一些教学之外的工作，比如组织一次班级活动、参与一次教研讨论，这些经历看似“额外”，却是提升综合能力的“好机会”。记住：每一次实践，都是一次成长；每一堂课，都是一次进步。

第三项是“反思功”，让“课后总结”助力提升。叶澜教授说，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年教学反思，就有可能成为名师”。反思不是“简单回忆”，而是思考“这堂课哪里好、哪里不好”“学生为什么这里没听懂”“下次可以怎么改进”。可以每天花十分钟写“教学日记”，也可以每周和师傅聊一次“教学困惑”，把反思