那一刻，我和娃们紧紧地抱在了一起.docxVIP

那一刻，我和娃们紧紧地抱在了一起

孤军奋战，黎明前静待曙光

对我们每个人来说，大胆走出舒适区是一种挑战，也是一种成长。我想要挑战自我，让农村的孩子也能感受到翻转课堂的魅力。

为了减少盲目性，更早地实现目标，我利用一个月的时间，了解到学生在翻转课堂实施前所面临的问题。农村的孩子没有平板电脑，没见过微视频，更不知道如何根据微视频进行自学。学生在学习能力、学习行为习惯，尤其是自主、合作、探究学习方面比较薄弱。大部分学生习惯于传统教学模式下的被动式学习，即过分依赖于教师，教师教什么他们就学什么，教师怎么教他们就怎么学，有的学生甚至连问题都提不出来，更不要说合作探究了。

让我感到一丝安慰的是，班上30位学生都是住宿生，他们晚上统一在校上晚自习，有充足的自主学习时间。前行之路虽然艰难，但选择了就要走下去。对于农村教育来说，我认为先进的理念比那些技术设备更重要。没有平板电脑不怕，我们教室有一套教师用的多媒体设备，学习能力、行为习惯我都可以教，只要有满腔的热情，就一定能见到曙光。

还记得我的第一节翻转课堂的内容是《地球的自转》，晚上我给孩子们发了自主学习任务单，然后我利用多媒体设备给孩子们播放了两个微视频，一个是“地球自转产生的现象”，另一个是“自转现象与我们的生活”。因为要面向全班30个水平参差不齐的学生，所以我就每个视频放了两遍。放视频的过程中，我就发现孩子们的眼睛瞪得溜圆，连班上学习成绩最差的学生都扶着自己的眼镜框在专心致志地看。在接下来的自主学习环节，学生也是积极探索，小组讨论更是热火朝天，感觉他们个个都很投入。

针对以上问题，我利用自己是班主任的优势，在周五开了一节主题班会，让每位学生到前面用20秒的时间介绍自己。从学生的自我介绍中，我找到了一些重点培养对象。接着我在教室外面对这些培养对象进行了眼神、肢体动作等方面的培训，可以看出，重点培养对象们信心十足。农村的孩子不比城里的孩子见多识广，为了让他们在解答问题时能做到有理有据，我决定让全班5个小组，每个小组都有一次利用讲台电脑查找资料的机会，其中自习课上每个小组查找不准超过10分钟，由课代表负责记录时间。

果然，功夫不负有心人。在接下来的展示课中，不少学生和之前相比简直是判若两人。我欣喜地看到每一朵小花都想要绽放。再后来，我把所有的微视频按照章节顺序拷贝到了电脑上，晚自习播放微视频的任务就交给了课代表，晚自习真正地成了孩子们自主学习的天地。

带动引领，翻转秀让教师们心生向往

五个月后，在一次对学生最喜欢的教师的问卷调查中，我脱颖而出，孩子们在字里行间流露出了对地理翻转课堂的喜欢及对我这个地理老师的崇拜之情。学校的教导主任找我了解了基本情况后，对我的翻转课堂很感兴趣，让我给全校的教师上一节公开课。我毫无畏惧，因为我相信学生们。我要让全校的教师对这些孩子们刮目相看，我还加入了新的元素进来，因此我早早地就开始给孩子渗透了关于思维导图的一些简单画法。

还记得那次公开课我选择的课题是《祖国的神圣领土——台湾》。当处理完学生们提出的疑惑之后，我让5个小组都派一名优秀代表到讲台前展示他们画的思维导图，在展示的过程中，他们落落大方，他们有理有据。

我仍然清晰地记得那节课的情景：学生的参与热情极其高涨，多数学生用声音或者动作吸引我的注意，有的学生甚至多次举起双手要到前面展示自己的读图能力。

在课后的评课环节，我先谈了自己对翻转课堂的理解。我说：“我们所在的学校，孩子们没有平板电脑，无法进行个性化的学习选择，所以说我这课堂算不上真正意义上的翻转课堂。但是，我觉得翻转课堂的根本目的是让孩子学会自主学习，敢于展示自我，培养他们在特定的情境中解决问题的能力，在我这堂课中，我认为孩子们做到了。”随后校长发言，我记得他说的第一个词就是——惊艳，他说：“这节课学生的表现让我感到惊艳，尤其是学生们画的思维导图，我原来以为我们农村的孩子难以做到，今天才发现只要敢做，学生就会给我们带来万般惊喜。”按照主任先前的布置，评课结束后，由我针对教师的困惑，对全校的教师进行了一次录制微课培训，讲了制作微课的最常用的工具Camtasia录屏软件及Focusky动画演示大师是如何运用的，并为教师播放了自己用这些软件制作的视频。

就这样，我的翻转秀竟催生了全校教师的翻转渴望。我成了学校翻转课堂的技术指导和问题顾问。

对于教师来说，教育是我们一生所从事的职业，是我们一生的守候。教育好比一艘航船，航船上面承载着我们诸多的思想与情感、精神与追求，它们仿佛是一盏盏灯火，照亮着无数双眺望远方的眼睛！教育者必须选择先进的教学理念，选择适合的教学方式，才能让孩子的世界充满色彩！