初中人教版初三九年级化学-二氧化碳的性质和用途-名师教学PPT课件.pptVIP

板书设计用途物理性质化学性质§6.3二氧化碳的性质教学反思本节课采用“教师引导，学生合作”的探究模式，学生通过实验，学会从现象挖掘事物的本质，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，成为教学活动的主体。教学特色1.改进实验教学2.支架式教学3.探究式学习4.参与式学习宏观辨识与微观探析化学学科核心素养证据推理与模型认知变化观念与平衡思想科学探究与创新意识科学精神与社会责任化学核心素养板书设计五学情分析二教法学法三教学过程四教材分析一教学反思六化学核心素养二氧化碳的实验室制法承前收获启后二氧化碳的性质和用途燃烧和灭火以及酸碱盐教材分析教材的地位和作用教学目标(1)了解二氧化碳的性质和用途(2)了解自然界中的二氧化碳循环(3)知道温室效应，了解温室效应进一步增强应采取的措施知识与技能：(1)通过教师演示实验和学生动手实验，培养学生的观察、分析、归纳实验的能力(2)用对比的方法探究二氧化碳与水的反应过程与方法：(1)通过探究学习，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。(2)通过与实际生活的联系，培养学生关注社会和人类生活环境的情感。情感态度与价值观：重点:教学重难点难点:二氧化碳的性质用对比实验探究二氧化碳与水的反应学情分析在前面氧气的学习中，学生已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的知识，学生大都能通过预习掌握，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。另一方面，通过一段时间化学的学习，学生已具备一定的实验操作和分析能力，但实验探究能力较薄弱。教法学法情境引入实验探究多媒体辅助教学讨论归纳法教法学法1、指导学生利用实验探究，探究二氧化碳的性质2、指导学生用分析、对比的方法，使新旧知识联系在一起。3、引导学生变定势思维为发散思维，加深对知识的理解和应用。导入新课一新课教学二知识小节三巩固练习四课后作业五第一个环节：导入新课【情景引入】播放电影《鬼吹灯之寻龙诀》片段，并创设情境问题，为什么凡开大墓，必在地宫墓室东南角点一支蜡烛?.第二个环节：新课教学找一名学困生，分别从颜色、状态、气味三个方面描述二氧化碳活动与探究一结论：二氧化碳是无色无味的气体活动与探究二向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体结论：二氧化碳的密度比空气大活动与探究三向预先准备好的二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，震荡结论：二氧化碳能溶于水颜色状态（通常情况下）气味密度溶解性无色气体无味比空气大能溶于水二氧化碳的物理性质活动与探究四教师分别向干燥的石蕊试纸条上喷上醋酸、稀盐酸、稀硫酸，引导学生得出酸可以使紫色石蕊变红。指导学生从探究水溶性的塑料瓶内取出适量的液体，然后滴加紫色石蕊溶液。然后设问质疑：是什么使紫色石蕊试液变红？探究什么物质使紫色石蕊变色稀醋酸稀盐酸A喷酸B喷水C直接放入CO2中D喷水后放入CO2中结论：CO2+H2O=H2CO3加热试管中变红的溶液结论：碳酸不稳定，容易分解H2CO3==CO2↑+H2O活动与探究五学生自主完成“吹水变牛奶”魔术结论：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O二氧化碳的化学性质1.不能燃烧，也不支持燃烧2.能与水反应：CO2+H2O=H2CO33.能与澄清石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二氧化碳的用途固态二氧化碳：干冰温室效应一、定义保护环境，爱护地球二、危害三、防治措施空气中二氧化碳的体积分数%对人体健康的影响1使然感到头闷、头昏、心悸4-5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止、以致死亡二氧化碳对人体健康的影响知识小结采用教师引导，学生自己总结，不完整的部分其他同学补充的方法巩固练习为了检测学生对本节课知识的掌握程