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口腔全景解剖专题宣讲教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程面向医学专业学生，属于口腔医学专业的基础课程。口腔全景解剖专题宣讲教案是针对2025—2026学年度的教学内容，旨在帮助学生深入理解口腔全景解剖学的基本知识。根据教学大纲和课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对口腔解剖学基础知识的巩固，也是为学生后续学习口腔临床技能奠定基础。核心概念包括口腔全景的骨骼结构、神经血管分布、肌肉组织等，技能方面则侧重于对口腔全景的识别和描述。

2.学情分析

学生在此阶段已经具备一定的解剖学基础知识，对人体的基本结构有一定的了解。然而，口腔全景解剖相对复杂，学生可能存在对骨骼结构、神经血管分布理解不够深入的问题。此外，由于口腔解剖与临床实践紧密相关，学生的兴趣倾向和实践操作能力也是教学设计需要考虑的因素。在学习过程中，学生可能对口腔全景的立体空间感把握不准确，容易混淆相关结构。因此，教学设计应着重于培养学生的空间思维能力，并通过实践操作提高学生的识别和描述能力。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应采取以下策略：首先，通过多媒体教学手段，直观展示口腔全景解剖结构，帮助学生建立空间感。其次，结合实际案例，引导学生进行实践操作，提高学生的识别和描述能力。最后，通过课堂讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。在教学过程中，注重反馈和评估，确保学生达到课程要求的标准。

二、教学目标

1.知识目标

说出口腔全景的基本结构，包括骨骼、神经、血管和肌肉的名称及位置。

列举口腔全景解剖学中的主要标志点，并能描述其功能。

解释口腔全景解剖学在口腔医学临床实践中的应用意义。

2.能力目标

设计一套口腔全景解剖的模型或图表，展示其三维结构。

评价口腔全景解剖学在临床病例中的应用，分析其优势和局限性。

论证口腔全景解剖学知识在口腔医学诊断和治疗中的作用。

3.情感态度与价值观目标

尊重口腔医学专业知识和技能，认识到其在人类健康中的重要性。

培养对口腔医学的浓厚兴趣，激发探索口腔全景解剖学的热情。

树立严谨的科学态度，提高对口腔医学实践的责任感。

4.科学思维目标

运用逻辑推理和批判性思维，分析口腔全景解剖学的问题。

培养系统化思维，将口腔全景解剖学知识与其他学科知识相结合。

提高解决口腔医学临床问题的能力。

5.科学评价目标

评价自身对口腔全景解剖学知识的掌握程度。

反馈学习过程中的不足，制定改进措施。

达成课程规定的知识、能力和情感态度与价值观目标。

三、教学重难点

教学重点：掌握口腔全景的骨骼结构、神经血管分布和肌肉组织，以及它们在口腔功能中的作用。

教学难点：理解口腔全景的立体空间关系，准确识别和描述口腔内部结构，特别是对初学者而言，抽象的三维空间概念和复杂的解剖关系是学习的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含口腔全景解剖关键信息的多媒体课件，准备骨骼、神经血管分布和肌肉组织的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料以加深理解。此外，设计小组座位以便于合作学习，并准备好黑板板书的设计框架。这些准备将有助于学生在课堂中有效学习，并达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段口腔医学临床操作的短视频，引起学生对口腔全景解剖学的兴趣。

提问：“同学们，你们知道口腔全景解剖学在口腔医学中的作用吗？”

简要介绍口腔全景解剖学的基本概念和重要性。

学生活动：

观看视频，思考视频中的操作与口腔全景解剖学的关系。

回答教师提出的问题。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

骨骼结构：讲解口腔全景的骨骼结构，包括上颌骨、下颌骨、鼻骨、颧骨等，并展示骨骼模型或图表。

神经血管分布：介绍口腔全景的神经血管分布，包括三叉神经、面神经、舌咽神经等，并展示相关图谱。

肌肉组织：讲解口腔全景的肌肉组织，包括咀嚼肌、唇舌肌等，并展示肌肉模型或图表。

案例分析：结合实际病例，分析口腔全景解剖学在临床诊断和治疗中的应用。

学生活动：

观察骨骼、神经血管分布和肌肉组织的模型或图表。

思考并回答教师提出的问题。

参与案例分析，提出自己的观点。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

口腔全景解剖学在口腔医学中的具体应用有哪些？

如何运用口腔全景解剖学知识进行临床诊断和治疗？

小组展示：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。

学生活动：

参与小组讨论，积极思考并表达自