心理健康C证面试自我分析及申请理由.docVIP

C证自我分析及申请的理由0０4

请对自已的心理做一个简明分析(包含性格、气质、情绪、思维等),并简述自已申请做心理健康教育教师的理由。（气质:思、情、行、交）

几十年从事普通教学工作,热爱生活,乐观向上.热爱学生,力求能在教学中发挥自已的个性和聪明才智，一样让学生也喜欢我。工作中重视知识的积累,并可以将此运用到教学中去。教学工作能让我取得成就感，产生愉快。

经过心育的知识学习,分析自已的气质类型,认为是,多血质与黏液质的混合型。多血质类型属于活泼型，仿佛春天，給人的感觉思维灵敏,学习上精力丰富,效率高。情绪上待人热情，性格温和。行动机敏,工作朝气蓬勃,体现出巨大的主动性。交际活泼,能解决好周边的人际关系。爱好广泛,乐于接受新鲜事物。

黏液质类型属于平静型，仿佛冬天．思维反映速度慢，但考虑问题全方面.情绪不易外露，不易发脾气,性格波动小,为人稳重。行动迟缓而从容,耐力持久。交际适度,但因循守旧，灵活性局限性。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者，能恪守既定的生活秩序和工作制度,能长时间坚持不懈地从事自已的工作.

多血质气质和黏液质气质混合型，还没有人把这种气质类型定一个名称,我试着用两句俗语来形容一下它.动若脱兔，静如处子。上得了厅堂，下得了厨房,一个名称就是里里外外一把手的经济合用男。你说像吗?

把这种混合型的气质，运用于心理健康教育，如何才能发挥它的作用呢?我是这么构想的，当学生体现为一个内向和冷漠,我应该运用多血质类型的优点,用春天般的温暖，去融化学生心中的坚冰。当学生体现为一个外向和躁动时,我应该运用黏液质类型的优点，保持冬天般的冷静，不被对方的情绪所左右，冷静客观地解决问题——“对事不对人。尊重学生，认真倾听,换位思考，同感共鸣,以坚持不懈的真诚去开启学生的心扉.

现在,我看到自已的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦急，面对生活中带来的情绪困扰，作为学科老师感到力不从心，在心育的知识和技巧上出现了空白，我需要补上这一課。往后假如在与学生的沟通与交流中,能恰本地运专心育的知识和技巧，将会更有效地培养全方面发展的好学生。

在教育不停进一步的今天,心理问题已成为当今教育界的一大难题,如何帮助学生树立自信心,如何帮助学生树立对的的人生观,如何培养学生的抗挫折能力,如何帮助学生进行自我心理调整以及等等,都已成为我们在教育管理过程中不可忽视的问题.这些都迫切规定我们这些教育工作者具备某些心理学素养和心育知识.正是基于以上因素,我决心申请成为一名心理健康教育教师.

结识到心理学在教学和管理中的重要性。经过培训不仅使我知道了自已和别人的存在价值，也让我更清楚的了解自已的能力、性格、情绪和优缺陷。在培训中也让我学会了如何从不快中极早解脱出来,如何主动地谋求变化不利现状的新途径;学会了如何增强自信心，如何自由、适度地体现、展现自已的个性,让我深切领悟到了人生冲突的严峻性和不可回避性;还让我学会了诸多让自已愉快起来的方法，学会了如何在困难面前安然处之．(以科学的方法不停提高自已的心理健康水平，不停提高自身涵养,以提高自已的生活水平。)

【与人相处时知道为别人着想,与学生交往时能进行换位思考，尊重学生，有强烈的同情心,喜欢帮助别人,不太计较个人得失。遇事时的解决原则是“对事不对人”,可以较快适应新的工作和生活环境。

大多数情况下都能保持良好的情绪，对于悲观情绪大多可以很好的控制。知道自尊自重,不喜欢与人争锋。从不奢求和羡慕别人有而自已无法得到的东西，知道从满足中得到愉快，知道做一个心态平和的人。】