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小学四年级语文上册同步课文教案

《观潮》同步课文教案

一、课题：《观潮》

二、授课年级：四年级上册

三、课时安排：2课时

四、教材分析

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法，以及富有表现力的动词和形容词，细腻地描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。文章语言精炼传神，画面感强，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本。教学中应引导学生充分朗读，感受语言文字的魅力，体会作者所描绘的壮观景象。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对新奇的自然现象抱有浓厚的好奇心。他们在之前的学习中接触过写景类文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但对于如何抓住景物特点进行细致描写，以及体会作者在景物描写中蕴含的情感，仍需要教师的引导和点拨。学生的抽象思维能力尚在发展中，对于文中一些描绘潮水气势的词句，可能需要借助多媒体等直观手段来帮助理解。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会文章准确、生动的语言特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，展开想象，体会景物的动态美。

3.情感态度与价值观：

*感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然奇观的探究兴趣。

七、教学重难点

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，理解课文是如何描写潮水声音和形态变化的。

*难点：体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的妙处，以及在景物描写中融入的情感；学习作者观察和描写景物的方法。

八、教学准备

*教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段、重点词句的多媒体课件；准备相关的生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

九、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、朗读品味法、圈点勾画批注法。

十、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象。（板书：天下奇观）看到这四个字，你们想到了什么？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：这“天下奇观”究竟是什么呢？（板书补充课题：观潮）今天，我们就一同跟随作者的脚步，去钱塘江边亲眼目睹这一奇景。齐读课题。“观潮”的“观”是什么意思？（看）“潮”指什么？（潮水，这里特指钱塘江大潮）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“昂”是后鼻音，“震”是翘舌音，“薄”在“薄雾”中读bó等）

*重点指导书写：如“罩”（上下结构，注意“卓”的写法）、“盼”（左右结构，左窄右宽）、“滚”（注意右下部分不是“衣”）。引导学生观察字形，分析结构，教师范写，学生描红、临写。

*理解词义：如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风平浪静”、“水天相接”、“霎时”、“漫天卷地”、“震耳欲聋”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出文中相应的段落。（引导学生找出关键句或段落起止）

（三）研读“潮来前”和“潮来时”（部分）

1.学习潮来前（第2自然段）：

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

*交流反馈：

*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面，感受平静的氛围）

*人们：“昂首东望，等着，盼着”。（体会人们急切、期待的心情）

*指导朗读：读出江面的平静和人们的期盼之情。

2.学习潮来时——声音变化（第3、4自然段相关句子）：

*过渡：人们等啊盼啊，大潮终于来了！它是怎样来的呢？作者先写了什么？（声音）

*快速浏览第3、4自然段，找出描写潮水声音的句子，用“~~~~”划出来。

*交流句子，品读感悟：

*“午后