2022-2023学年人教版中职语文基础模块下册 16面朝大海，春暖花开 教案.docxVIP

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面朝大海，春暖花开

【教学目标】

在阅读与鉴赏的过程中，结合语境和言语经验积累相关字词，积累整合对理解作品有帮助的文学文化知识。能够学习运用鉴赏新诗的基本方法，理解诗人的思想感情，品味诗歌的语言，把握诗歌的艺术特性，进而从不同角度和层面发现作品意蕴，感受诗歌的艺术魅力，不断获得新的阅读体验，培养学生的审美和探究能力。能够运用多种手段和方式激发学生读诗写诗的兴趣，通过不断的阅读与创作新诗丰富自己的情感世界，提升自己的思想认识，为自身语文素养的提高和终身发展奠定坚实的基础。

【教学重点】

能够学习运用鉴赏新诗的基本方法，理解诗人的思想感情，品味诗歌的语言，把握诗歌的艺术特性.

【教学难点】

语言推敲和语句衔接。

【教学过程】

[材料一]

面朝大海，春暖花开

海子

导入：（滚屏播放学生的幸福观）刚才大屏幕上写满了同学们的幸福观，我注意到大家观看时非常兴奋，有些好像还颇受启发，频频点头，谁愿意谈谈给你印象最深的一条。确实，幸福是我们每个人都很关注的话题，而且我们会用自己的方式和语言去表达，《面朝大海，春暖花开》其实就是诗人海子在用诗歌传递他的幸福观，我们一起来看看？

（一）自读思考：

哪些诗句描述了海子心目中的幸福？

1．喂马，劈柴，周游世界

2．关心粮食和蔬菜

3．有一所房子，面朝大海，春暖花开

4．和每一个亲人通信告诉他们我的幸福

5．给每一条河每一座山取一个温暖的名字

6．为陌生人祝福

问：这里面的幸福你们都能够体会吗？

1．喂马，劈柴

2．关心粮食和蔬菜

3．给每一条河每一座山取一个温暖的名字

4．为陌生人祝福

海子是一个非常懂得幸福的人，他对幸福有生活化的理解，比如“喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜”，也有艺术化的理解，比如“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，并且告诉我们幸福存在于简单平凡的每一个生活细节之中，这不是情趣问题，而是实实在在的生活本身的魅力，在人与自然的亲近中，在人与人之间的彼此温暖和照耀中都充满了幸福。（而这些也是我们常常忽略的《瓦尔登湖》：使我们视而不见的光亮，对于我们就是黑暗）

[幻灯]：体验爱，体验幸福，体验光明，体验温暖，这是我们生命的一种能力，一种状态，甚至这就是生命本身。只有能够体验幸福的人，才能说得上是完整的人。——摩罗

（二）学生朗读或教师范读，思考

海子告诉我们的这些幸福他自己是否真正拥有？

答：没有。（“从明天起”意味着“今天没有”）

补充[幻灯]：有关海子的几组细节

1．海子上小学的时候，因为让着两个弟弟吃饭，吃到的常是些残羹冷炙，更多的时候是饿着肚子去上学。

上初中时，遇到农忙，海子在星期六下午2节课后徒步回家，帮生产队插秧割稻，星期天要做整天的活，忙完后，带上一瓶子腌萝卜和4.5斤米回到学校，以此满足最基本的温饱问题。

海子大学读书时，每月10元的生活费是父亲晚上为乡亲们缝补衣服所得的。

在他毕业之后，他所收到的近百封家信里，都请他寄些钱回家，垫付种子，化肥钱和资助三个弟弟的学费。

2．海子15岁考入北京大学法律系，19岁分配至中国政法大学哲学系任教。在不到六年时间创作了10部长诗、250多首短诗以及诗歌文论和其他作品共200多万字。获得第三届人民文学奖诗歌奖。

老父亲只读过两年书，母亲只有小学文化，他们看不懂儿子写的诗歌，也不敢和儿子交谈。亲人中只有大弟弟文化程度最高，他经历了三次高考失败成了一位木匠学徒。

“从明天起”四字当中浓缩了海子的全部辛酸。（提示：读诗歌要注意这些浓缩的语句）

（三）分组诵读，讨论（加阅读的体会）

问：“从明天起”中还能读出些什么？

答：对幸福的向往和对尘世幸福的拒绝

（启发：我们是否可以这样想：今天我们读这首诗读到的是“从明天起”；明天我们读这首诗依然是“从明天起”换句话说“从明天起”就意味着永远也不能“起”，那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”，“从此刻起”呢？）

（《瓦尔登湖》：所谓明天，即使时间终止也用不会来临）

所有的幸福都指向一个词“尘世”，结合最后一句“我只愿”，即诗人拒绝尘世的幸福。

问：怎么理解这种矛盾的心态？

答：“面朝大海，春暖花开”

（启发：1“大海”和“春暖花开”能使我们联想到什么？答：“大海”：宽容、博大、自由、自然、宁静、远离尘世；“春暖花开”：生命力、美好。2面朝大海会给人带来怎样的幸福？前后两个分句之间什么关系？答：如果“面朝大海”，就能在心中看到“春暖花开”。所以我们看海子追求的幸福是：心灵的舒展，精神的富足。而海子这种精神的富足主要来源是诗歌）

补充[幻灯]：

在夜色中

我有三次受难：流浪、爱情、生存

我有三种幸福：诗歌、王位、太阳

——《夜色》1988年2月

（诗歌以及对诗歌的狂热追求才是海子最大的幸福。）

（四）总结：

（结合课前屏幕显示的同学们的幸福观）我们每个人的幸福