2025年青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学反思 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学反思

《病毒》教学反思

《病毒》是资料探究课。要想上好这种课，必须做好充分的课前

准备：一、充分了解教材，弄明白重点、难点。

1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之

一，因为：通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了

解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分

必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。

2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，因为：通过病毒与

人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解

决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有

害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大

的利用价值，发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都是

有害的错误观念。

3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难

点，因为：

①病毒极其微小（比细菌还要小得多），也由于条件限制，学生

不能亲自观察，因此，很难建立感性认识，只能借助书中配备的三类

病毒在电子显微镜下的照片进行观察。

②在讲述病毒的结构和生命活动特点时，涉及到较深的生物化学

知识，由于学生已有的知识水平有限，关于蛋白质、核酸的讲述难度

很大，只能做简单介绍。

【学情分析】：六年级学生已经养成上课学课的课堂常规，搜集

整理

资料的能力初见成熟，逻辑思维能力飞跃发展，虽然病毒的形态

结构难以直观看到，但是病毒的危害确实是耳熟能详的，因此从病毒

的危害出发，逐步探究病毒威力的奥秘，必将带领学生揭开病毒的秘

密。

二、组织学生积极主动地搜集有关病毒的资料。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

现在小学生都会上网，有许多课外书籍可以阅读。六年级学生也

已经有不少的生活经验。自学能力已经相当不错了。所以学习《病毒

生活》是没有问题的。在组织学生查资料时，要注意给学生留下充足

的时间。

三、按照“问题探究学习模式”组织课堂教学。

人们的求索源于对问题的穷追不舍。仔细一想，病毒给人们带来

的灾难实在是耸人听闻，病毒为什么有这么大的危害力呢？这样学生

才能下决心搜集资料。我们老师只是在形式上和过程中组织和引导一

下。

四、不足和建议

1.小组合作时选择一个圆桌比较好，或者大家围坐在一起。

2.课下拓展要有检查。