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2020年教师招聘考试重点复习资料

各位考生，教师招聘考试是选拔优秀教育人才的重要途径，其竞争激烈程度不言而喻。高效的复习备考，离不开对考试重点的精准把握和系统梳理。本文旨在为各位考生提供一份2020年教师招聘考试的重点复习资料指引，希望能助大家一臂之力。请注意，各地考情略有差异，本文内容为通用性重点梳理，建议结合当地具体考纲进行调整。

一、教育学原理

教育学原理是教师招聘考试的基石，主要考察考生对教育基本理论、基本规律的理解与掌握。

（一）教育与教育学的发展

1.教育的概念与本质：深刻理解教育的广义与狭义概念，把握教育的本质属性（培养人的社会活动）与社会属性。

2.教育的起源与发展：重点掌握几种主要的教育起源学说（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）的代表人物及主要观点。了解古代教育、近代教育、现代教育的特征与发展趋势。

3.教育学的产生与发展：关注教育学形成过程中的关键人物及其思想，如孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想；夸美纽斯、赫尔巴特、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威等近现代教育家的代表作及核心教育主张。尤其要理解赫尔巴特的“传统教育三中心”与杜威的“现代教育三中心”的区别。

（二）教育的基本规律

1.教育与社会发展的关系：理解教育与生产力、政治经济制度、文化、科技、人口等社会因素之间的相互制约与相互促进作用。重点把握教育的社会功能（政治功能、经济功能、文化功能等）。

2.教育与人的发展的关系：掌握影响人的身心发展的主要因素（遗传、环境、教育、个体主观能动性）及其在人的发展中的作用。深刻理解教育要适应年轻一代身心发展的规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其对教育工作的启示。

（三）教育目的与培养目标

1.教育目的的概念与功能：理解教育目的的内涵、层次结构（国家教育目的、学校培养目标、课程目标、教学目标）。掌握教育目的的导向、激励、评价功能。

2.确立教育目的的依据：包括社会依据和人的依据。

3.我国的教育目的：识记并理解我国当前的教育目的表述（培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人）。理解素质教育的内涵、特征及其实施途径。

（四）学校教育制度

1.学制的概念与建立学制的依据。

2.我国现代学制的沿革：重点了解壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制的特点及地位。

3.我国当前的学校教育制度：了解我国现行学制的结构（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）和类型。

（五）课程

1.课程的概念与类型：掌握学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、国家课程、地方课程与校本课程等不同分类标准下的课程类型及其特点。

2.课程目标：理解课程目标的内涵与主要来源（学习者的需要、当代社会生活的需求、学科知识及其发展）。

3.课程内容：掌握课程计划、课程标准、教材的概念及其在课程体系中的作用。理解课程内容选择的原则。

4.课程实施与评价：了解课程实施的取向，掌握课程评价的主要模式（如泰勒的目标评价模式、斯克里文的目的游离评价模式等）。

5.我国基础教育课程改革：理解新课程改革的核心理念（“以人为本”，一切为了每一位学生的发展）、具体目标及主要内容（课程结构、课程内容、学习方式、评价方式、课程管理等方面的改革）。

（六）教学

1.教学的概念与意义：理解教学是学校教育的中心工作。

2.教学过程的本质与基本规律：掌握教学过程是一种特殊的认识过程（间接性、引导性、简捷性、交往性），理解教学过程的基本规律（间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一、教师主导作用与学生主体作用相统一）。

3.教学原则：掌握主要的教学原则（直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性相统一等）的含义、依据及贯彻要求。

4.教学方法：掌握讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法等主要教学方法的概念、特点及运用要求。理解教学方法的选择依据。

5.教学组织形式：掌握班级授课制的概念、特点、优缺点及改革趋势。了解个别教学、分组教学等其他教学组织形式。

6.教学工作的基本环节：理解备课、上课（中心环节）、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等环节的基本要求。

7.教学评价：理解教学评价的概念、功能，掌握教学评价的主要类型（诊断性评价、形成性评价、总结性评价；相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价）。

（七）德育

1.德育的概念与意义。

2.德育目标与内容：了解我国中小学德育的目标，掌握德育的主要内容（爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、道德教育、民主与法制教育、心理健康教育等）。

3.德育过程的规律：掌握德育过程是对学生知