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高中英语项目式教学中的协作与互动学习设计
前言
多元智能理论指出，个体存在多种智能类型，如语言智能、逻辑智能、空间智能、人际智能等。在项目式教学中，通过设计多样化的任务，能够充分调动学生不同类型的智能，实现个性化发展。这一理论为高中英语项目式教学提供了教学策略依据，即在项目任务设计中融入多种学习方式与表现形式，使每位学生能够在擅长的领域中发挥特长，从而促进核心素养的全面发展。
建构主义学习理论强调学习者是知识的主动建构者，知识理解来源于学习者在真实情境中对信息的加工与反思。在项目式教学中，学生通过具体任务或项目活动进行学习，不仅需要获取相关语言
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