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课题:理解《次北固山下》所描写的意象
科目:语文
年级:七年级
主讲人:李茂德
单位:吐鲁番市托克逊县伊拉湖镇中学
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学习目标
1.熟读并能背诵默写这首诗。
2.理解诗歌内容,体会诗歌思想感情。
3.理解意象,初步从炼字和修辞角度来鉴赏诗歌。
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2025-10-15
先学后教、积累意象
什么是羁旅思乡诗?
“羁旅思乡”,就是长期客居在外,滞留他乡。这类诗多抒发绵绵的乡愁,对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。游客浪子眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬之情。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。
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先学后教、积累意象
羁旅思乡常与这些意象有关:
*月----引发离愁别绪,思乡之愁。
*行舟----游子漂泊不定的羁旅愁绪。
*鸿雁----游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
*另有笛、长亭、折柳、书信、船等。
*特殊节日:除岁（除夕）、元宵节、中秋节、重阳节、寒食节等。
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先学后教、积累意象
意象的作用:
1、交代背景或点明环境特征。
2、衬托感情（借景抒情）抒发感情。
3、营造氛围。
4、塑造意境。
5、衬托人物节气、品质、性格。
6、奠定情感基调。
7、以景衬境
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知人论世
王湾（693-751）,唐代
诗人,洛阳人。长年来往于吴
楚间,被江南清丽山水所倾倒,
并受到当时吴中诗人清秀诗风
的影响,写下了一些歌咏江南
的作品。《次北固山下》就是
其中最为著名的一首。
《全唐诗》存诗十首。
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2025-10-15
读一读,初步感知
请大家自由朗读,注意读准字音,把握节奏,遇到不会读的地方用横线标出来问同桌,2分钟后我们来赛一赛,看谁读得又准又好。
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2025-10-15
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
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2025-10-15
说一说,理解诗意
1.题目中的“次”是什么意思?从题目中你得知什么信息?
2.哪些诗句是写景的?作者描写了怎样的景色?
次:旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思。暂时停泊在北固山下
潮平两岸阔,风正一帆悬,海日生残夜,江春入旧年。写了诗人冬末春初某天日出时分在江面上的所见所感,作者在江南北固山下停泊,被北固山下壮美秀丽的景色所陶醉,不由生起思乡之情。
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2025-10-15
说一说,理解诗意
3.诗中作者写了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?
作者将浓浓的思乡愁绪寄托在“行舟”、“潮平”、“和风”、“白帆”、“海日”、“残夜”、“归雁”等意象中,抒发了作者深深的思乡之情。
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2025-10-15
例:（首联）羁旅之人要走的道路,正从青青的
北固山向远方伸展,我独自一人旅行在这碧色苍翠的青山前,放眼望去,江上碧波荡漾,一叶孤帆在清澈的江水中缓缓前行,水面泛起圈圈涟漪。
方法:增加修饰语,可以是动词、形容词,也可
以是修辞手法等,使我们的表述更加生动形象。
品一品,合作探究
1.请你发挥联想和想象,把自己想象成泛舟大
江的诗人,用散文式的语言描绘眼前看到的景
色。选择其中的一联动笔抒写,然后小组交流
互改,推荐最好的分享,时间3分钟。
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2025-10-15
品一品,合作探究
2.这首诗流露出诗人怎样的情感?你从哪儿看出来的?
抒发了作者身在他乡,过着游子生活,思念家乡思念亲人的情感,“客路青山外、行舟绿水前”可看出羁旅他乡的游子生活,“乡书何处达?归雁洛阳边”可看出作者思乡思亲的情感。
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例:对“客路青山外”这句诗的赏析:
“客路”（关键词）写出了诗人身在异乡的境况,暗含旅途奔波之意,与尾联“乡书”“归雁”相呼应（表达效果）。
方法:可以从关键词、修辞手法以及表达效果等
方面来分析。
品一品,合作探究
3.你认为诗中哪一句写得好?品一品它的精妙之处。小组内交流,然后在班上分享。
例:“海日生残夜,江春入旧年”。诗人重在写景,但景中却蕴含了一种自然的理趣,海日对比残夜,江春对比旧年,都是新生事物与旧事物相互交替,“日”、“春”都是新生的美好事物的象征,因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量,所以该句写得好。
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2025-10-15
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
练一练,拓展阅读
宿建德江孟浩然
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达
效果等方法尝试品一品这首诗。
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