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从学生角度分析数学和应用数学学习方法

卜一凡

南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院，江苏泰州225300

摘要：高中数学学习讲究方法，作为学生，要想学好数学，就必须根据自身情况，调整战略，掌握适合自身能力

的学习方法，高效学习才能在数学学科中实现知识的融会贯通，养成优秀的学科能力。本文立足于学生角度，就

数学和应用数学学习方法展开漫谈，并根据日常学习经验，给出了如下学习方法：课堂问题设置要科学；传授学

生解题技巧；运用信息技术培养学生思维能力；全面发展个体学科核心素养。旨在总结更多科学教学方法，辅助

学生提高数学学习效率。

关键词：高中生；数学；应用数学；学习方法

中图分类号：G642

1课堂问题设置要科学是承接上一问而设计的。每一问都环环相扣，是一个

循序渐进的过程，可以很好地呈现教学过程，使教学

1.1设计能激发学生兴趣的问题

整体有梯度层次感。这样设计问题，层层深入，适合

“兴趣是最好的老师”，这话的确不假。要想使

学生逻辑思维，逐步将学生思维引向深处，最终达到

学生爱学数学，必须设计好能激发学生学习兴趣的问

满意、圆合的境地。

题。这要求教师会根据教材内容设计课堂教学问题，

1.3设计典型性的问题

力求问题具有启发性，并且挖掘教材中的兴趣因素，

高中数学问题的设计，必须结合教材内容和学生

更好地激发学生的学习兴趣。

实际，不可不切实际地设计问题。设计的问题，要注

如进行“二分法”的教学时，笔者引入央视“非

意典型性或代表性。如学习新概念、新知识时，要针

常6＋1”栏目中的“竞猜价格”，让学生学习训练“竞

对重点、难点设计问题。如进行“椭圆”的教学时，

猜价格”，看谁猜得又快又对，从中引出“二分法”。

在讲完其定义后，教师可复述定义，并作适当引申，

问题一出，学生热烈讨论、回答。接着，笔者借机又

提出问题:①动点P的轨迹是椭圆，需满足什么条件？

抛出问题:同桌之间互猜生日，看谁用最少次数猜出对

学生思考得出PF1＋PF2＝常数(＞|F1F2|)后，可以将

方的生日。这样的问题设计，不仅能很好地导入新课，

条件进行如下改变，让学生思考问题:②将＞改为≤，

而且能在课堂伊始就让学生努力思考并积极回答问题，

动点P的轨迹是什么？问题①是围绕教学重点而设置

引发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

的，问题②是围绕“常数(＞|F1F2|)”这个教学难点

1.2设计有梯度的问题

而设置的。只要解决了①②两个问题，学生对整个概

高中数学教师要想在课堂教学中让不同层次的学

念就比较容易理解。

生爱学数学、爱上数学课，听懂、记住教师所讲的内