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高校课程资源开发与共享计划

一、高校课程资源开发与共享的核心要义与价值取向

高校课程资源是指在教育教学过程中，能够被教育者和学习者利用的一切人力、物力、财力、信息等要素的总和，其核心在于优质的教学内容与有效的教学活动设计。开发与共享计划的核心要义在于打破传统课程资源建设的封闭性、重复性，通过系统化、标准化、数字化的建设，构建开放、多元、动态的资源生态系统。

其价值取向主要体现在：

1.提升教学质量：汇聚优质资源，为师生提供丰富的教学素材与学习路径，支持教学模式改革与创新。

2.促进教育公平：缩小区域、校际间的教育资源差距，使更多学生能够共享优质教育成果。

3.推动学科交叉融合：跨学科课程资源的共享有助于打破学科壁垒，培养学生的综合素养与创新能力。

4.赋能教师发展：为教师提供学习交流平台，促进教学经验分享与专业能力提升。

5.服务终身学习：将优质课程资源向社会开放，满足个体多样化的学习需求，助力学习型社会建设。

二、高校课程资源开发与共享计划的指导思想与总体目标

指导思想应立足立德树人根本任务，以学生发展为中心，遵循教育教学规律和人才成长规律，坚持“共建、共享、共用、共评”原则，以信息技术为支撑，深化教育教学改革，着力打造一批特色鲜明、质量卓越、应用广泛的优质课程资源。

总体目标可设定为：经过若干年建设，形成覆盖主要学科专业、结构合理、内容丰富、形式多样、动态更新的优质课程资源库；建成功能完善、互联互通、安全可靠的课程资源共享平台；建立健全激励与约束并重的资源开发共享机制；显著提升课程资源的应用效益，有效支撑高素质人才培养和高校内涵式发展。

三、高校课程资源开发与共享的主要任务与实施路径

（一）优质课程资源的系统开发

课程资源开发是基础，应避免盲目性和低水平重复。

1.明确开发重点：优先建设国家级、省级一流本科课程，以及学科基础课程、专业核心课程、通识教育核心课程等。鼓励开发具有学科特色、行业特点、地域文化特色的课程资源。

2.规范开发标准：制定课程资源建设标准，对资源的内容质量、呈现形式、技术规范、metadata著录等进行统一要求，确保资源的规范性、兼容性和可用性。

3.创新开发模式：

*名师引领：发挥教学名师、教学团队的示范带头作用，领衔开发优质课程。

*团队协作：鼓励跨学科、跨院系、甚至跨校教师组成开发团队，集思广益。

*师生共创：在资源开发过程中吸收学生参与，反映学生需求，提升资源的适用性。

*校企合作：引入行业企业优质资源，共同开发实践性、应用性强的课程内容。

4.丰富资源形态：除传统的课件、讲义、习题外，应大力发展微课、慕课、虚拟仿真实验教学项目、教学案例库、数字教材、互动性学习模块等新型数字化教学资源。

（二）课程资源共享平台的建设与优化

共享平台是桥梁，其易用性和功能性直接影响共享效果。

1.平台功能定位：集资源存储、管理、检索、共享、学习、互动、评价、统计分析于一体，支持个性化学习和教学过程管理。

2.技术架构选择：采用先进、成熟、安全的技术架构，确保平台的稳定性、可扩展性和安全性。支持多终端访问，适应移动学习趋势。

3.互联互通与开放兼容：鼓励与国家、省级在线开放课程平台对接，推动不同高校平台之间的数据共享与资源互认。支持SCORM、xAPI等国际通用标准，方便资源导入导出。

4.用户体验优化：界面设计简洁友好，检索功能强大精准，提供个性化推荐服务，降低用户使用门槛。

（三）课程资源共享机制的构建与完善

良好的机制是保障，能够激发各方参与的积极性。

1.建立激励机制：将课程资源开发与共享成果纳入教师教学考核、职称评聘、评优评先的重要指标。设立专项经费支持优质资源建设与推广应用。对贡献突出的个人和团队给予表彰奖励。

2.健全知识产权保护与利益分配机制：明确课程资源的知识产权归属，制定合理的收益分配办法，保护开发者的合法权益，消除其后顾之忧。鼓励采用知识共享（CC）协议等方式促进资源传播。

3.完善评价与反馈机制：建立用户评价、专家评审相结合的资源质量评价体系。对上线资源进行定期审核与更新，淘汰劣质资源。建立资源应用效果跟踪与反馈机制，持续改进资源质量。

4.推动跨区域、跨校际资源共享联盟建设：通过政策引导和项目支持，鼓励高校之间建立资源共享联盟，实现优势互补，共同提升区域内课程资源建设与共享水平。

（四）课程资源的推广应用与教学融合

资源的生命在于应用，最终目的是服务于教学。

1.推动资源在日常教学中的深度应用：引导教师将优质资源融入教学设计，开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革，提升课堂教学效果。

2.支持学生自主学习与个性化发展：为学生提供丰富的课外学习资源，支持学生根据自身兴趣和需求进行拓展学