图示教学法在小学英语教学中的应用研究.pdfVIP

图示教学法在小学英语教学中的应用研究课堂

教学

葛静芳

摘要：

教师借助图示教学法开展小学英语教学，能通过可视化方式为学生呈现相关概念和信息，

有效提升学生的学习效果。阐述了图示教学法在小学英语教学中的应用意义和应用原则，从串

联知识、引出知识、创设活动、总结教学、强化写作几方面探讨了图示教学法的应用策略，旨

在提升学生的英语学习能力，打造小学英语高效课堂。

关键词：图示教学法；小学英语；教育教学

作者简介：葛静芳（1991—），女，江苏省苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学。

在小学英语教学中，教师有效应用图示教学法这样的教学能将复杂的语法和抽象的英语知识变得

不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助其夯实英语基础，形象简单，便于学生理解和吸收。此外，教师在绘

而且能通过直观教学和知识延伸，帮助学生提升学习制相关图像时，还会进行知识延伸，这样可以拓展

［2］

能力和学习水平。小学英语教师通过图示的方式帮助学生的知识面，提升学生的学习水平。

学生梳理知识点，能优化学生的知识结构，使学生明

确英语学习的目标，促进学生学习能力的发展。二、图示教学法在小学英语教学中应用的原则

（一）适应性原则

一、图示教学法在小学英语教学中应用的意义在小学英语教学中，教师在应用图示教学法时

（一）激发兴趣，夯实学生英语基础要遵循适应性原则。适应性原则要求教师在运用图

教师在运用图示教学法时，通常需要绘制图像，示的方式进行教学时，充分考虑学生对这种教学方

借助线条将复杂、分散的知识点串联起来，以此将式的适应情况。因此，教师要了解不同学段的学生

复杂的知识简单化，将抽象的内容具体化，这样能对这种新型教育方式的适应程度。在小学阶段，学

帮助学生梳理、汇总知识点，夯实学生的英语基础。生的认知发展水平和学习方式有着较大的差异。

在小学英语教学中，教师应用图示教学法可以降低有一些学生可能更喜欢运用视觉化的方式学习，还

英语知识学习难度，同时激发学生的学习兴趣，让有一些学生可能更喜欢传统的学习方式，不同的学

［1］

其认真、努力地学习知识。生对图示教学法这一新教学方式的适应程度是不同

［3］

（二）直观教学，增强学生学习能力的。对此，教师可以在教学中适当地调整图示的

图示具有综合评估、简单描述、知识网表征和复杂程度，让学生更好地理解知识，同时循序渐进

设计等特征。结合这几个特征我们可以发现，图示地引导学生，让其逐步适应这种教学方式。

教学法具有独特的功能。教师运用图示教学法，能（二）自主性原则

-029-

将相关的知识串联起来并形象直观地呈现出来，构在小学英语教学中，教师在应用图示教学法时2

0

2

建完善的知识