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经典名著《海底两万里》教学方案

一、课程基本信息

*课程名称：经典名著《海底两万里》研读

*适用年级：初中高年级或高中低年级

*课时安排：建议6-8课时（可根据实际教学情况调整）

*授课形式：课堂讲授、小组讨论、主题探究、多媒体辅助

二、课程目标

（一）知识与技能

1.了解作者儒勒·凡尔纳的生平及其在科幻文学史上的地位，理解“科幻小说”的基本特征。

2.梳理小说的主要情节脉络，掌握故事发生的时代背景及相关历史地理知识。

3.分析主要人物形象（如尼摩船长、阿龙纳斯教授等）的性格特点及其象征意义。

4.理解小说中展现的科学幻想与当时科技发展水平的联系，认识作品的前瞻性。

5.学习作者描绘景物、塑造人物、设置悬念的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过通读与精读相结合的方式，培养学生快速阅读、筛选信息、概括要点的能力。

2.通过小组讨论、主题辩论等形式，提升学生的批判性思维、逻辑思辨能力和语言表达能力。

3.引导学生运用历史的、辩证的眼光分析作品中的人物行为与主题思想，培养文本细读能力。

4.鼓励学生进行跨媒介学习，如结合电影、绘画等形式理解作品。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对海洋世界的无限热爱与丰富想象，激发学生对自然科学的好奇心与探索欲望。

2.体会作品中蕴含的人文关怀，如对自由的向往、对压迫的反抗、对人类命运的思考。

3.引导学生辩证看待尼摩船长的复杂性格，理解其行为背后的深层动机。

4.培养学生的环保意识，认识人与自然和谐共处的重要性。

5.汲取作品中科学探索精神与创新意识，激励学生追求真理、勇于探索。

三、教学对象分析

本课程的教学对象为初中高年级或高中低年级学生。此阶段学生已具备一定的阅读能力和抽象思维能力，对未知世界充满好奇，乐于接受新奇事物。但他们对19世纪的社会历史背景可能了解不多，对科幻小说的文学价值和科学内涵的理解可能不够深入。部分学生可能更关注故事情节的惊险刺激，而忽略对人物形象和主题思想的挖掘。因此，教学中需兼顾趣味性与思想性，引导学生由表及里，逐步深入。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.尼摩船长这一核心人物形象的复杂性及其多重解读。

2.小说中科学幻想与现实的结合，及其对后世科幻文学的影响。

3.作品所展现的海洋魅力、科学精神与人文关怀。

（二）教学难点

1.理解尼摩船长行为的矛盾性及其深层原因（如他的复仇心理与博爱精神的共存）。

2.把握作品在特定时代背景下的思想内涵，以及对当代社会的启示意义。

3.如何引导学生将对故事情节的兴趣转化为对科学探索和人文思考的持久关注。

五、教学过程设计

第一阶段：课前准备与导入（1课时）

1.课前准备：

*布置学生通读《海底两万里》原著（可根据学生阅读能力推荐合适译本）。

*发放预习任务单：

*梳理小说主要人物及其关系。

*记录印象最深刻的三个海底场景或情节，并简述理由。

*提出1-2个自己在阅读中产生的疑问。

*推荐学生观看相关纪录片片段（如关于海洋生物、潜艇发展史）或阅读作者生平及创作背景资料。

2.课堂导入：

*情境创设：播放一段精彩的海底世界影像或《海底两万里》改编影视作品的经典片段（如鹦鹉螺号下潜、遭遇大章鱼等），提问：“如果给你一个机会，乘坐一艘先进的潜水艇遨游海底，你最想看到什么？最担心遇到什么？”引导学生自由发言，激发兴趣。

*作者与作品简介：简要介绍儒勒·凡尔纳及其“科幻小说之父”的地位，强调《海底两万里》在其“海洋三部曲”中的核心地位，以及作品创作的时代背景（工业革命时期，科学技术飞速发展）。

*预习检查与问题梳理：小组交流预习成果，汇总学生提出的疑问，为后续教学铺垫。

第二阶段：文本研读与主题探究（4-6课时，可根据实际情况分拆或整合）

模块一：初识鹦鹉螺号与尼摩船长（1课时）

1.情节聚焦：“海怪”之谜的解开，阿龙纳斯教授等人被囚于鹦鹉螺号，初识尼摩船长。

2.问题探究：

*鹦鹉螺号是一艘怎样的潜艇？它有哪些先进之处？（引导学生关注对潜艇构造、动力、生活设施的描写，感受作者的科学幻想）。

*初次相遇时，尼摩船长给你留下了怎样的印象？（引导学生从外貌、语言、行为、对“客人”的态度等方面分析）。

3.活动设计：“鹦鹉螺号说明书”——小组合作，根据文本描述，为鹦鹉螺号设计一份简易的“产品说明书”，突出其特点和功能。

模块二：奇妙的海底世界与科学探索（1-2课时）

1.情节聚焦：鹦鹉螺号的环球航行，各种奇妙的海底生物、海底景观（如珊瑚王国、海底森林、亚特兰蒂斯遗址等）。

2.问题探究：

*作者是如何描绘海底世界的？运用了