3、安塞腰鼓教学设计优质精品.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计

3、安塞腰鼓（刘成章）

课《安塞腰鼓》备课人：

题

学安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土

情气息,对于我们这些生活在南方的中学生,大多对其缺乏形象的直观的感受。因此，在本

分课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火

析烈的气势。本文是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和

磅礴力量的热情颂歌，气势恢宏，语言简洁有力，铿锵激越，很适合朗读，以朗读教学

带动学生从不同层面去理解、欣赏课文激发学生学习激情。本文因其独特的句式特点而

极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读

指导，让学生感受文章之美，养成品读习惯，掌握情感朗读方法。

教1、知识与能力

学围绕“读”来进行。让学生欣赏多媒体课件中的视频录像、图片和震撼人心的声音，

目融入情感，通过“读”来体悟安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受激荡的生命和

标磅礴的力量之美。

2、过程与方法

看表演、听读、跟读、品读，个人读、小组读、男生读、女生读、竞读、自由读、

齐读„„多种形式，情绪激昂，即景抒情展示才艺，高度参与、和谐交流、深入探究，

融洽互动，激发学习兴趣，在读中感受语言的魅力，品味优美的语言，掌握排比反复等

修辞的表达效果。

3、情感态度价值观

理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培

养学生健康的审美情趣。

教1、在读中感受语言的魅力，品味优美的语言，掌握排比反复等修辞的表达效果。

学2、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培

重养学生健康的审美情趣。

难

点

教学流程

一、【激发兴趣、导入课文】

导语：

你们知道这是什么鼓吗？（腰鼓图片展示）

你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？（安塞）

欣赏安塞腰鼓的图片——请用一些形容词加以描述

看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你印象

最深的是什么？

激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。（这需要我们用心去体验和感悟）.

今天我们一起来走进陕北,走进安塞,看看刘成章怎样描摹一幅动人心魄的表

演，并提示其文化意韵的„„

二、【识记与积累】

1、了解安塞腰鼓

1

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而

豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现

风采，并为世界瞩目。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、

悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶

醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之

乡”。如今，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

2、了解作者

刘成章，1937年生，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊

想云彩》，获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕

北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。

这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!

3、字词积累

（1）注音

瞳仁（tïng）恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）束缚