综合解析人教版八年级物理《压强》专项攻克试题(解析版).docxVIP

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人教版八年级物理《压强》专项攻克

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题30分)

一、单选题(10小题,每小题3分,共计30分)

1、图甲是托里拆利实验装置,图乙是一个“自制气压计”用插有细管的橡皮塞塞住装有水的瓶子口,下管口没入水中,通过上管口向瓶内吹气,水沿管上升到点,点与瓶内水面高度差为,下列说法正确的是()

A.甲图中的托里拆利实验装置测出当地的大气压是

B.同时带着两装置登山,会发现会变小,会增大

C.乙图中的自制气压计测出当地当时的大气压是

D.将甲图中的托里拆利实验中玻璃管倾斜,管内水银柱竖直高度变高

2、如图的书包,为了减小书包对学生肩部的伤害,以下方法可行的是()

A.书包背带做细 B.书包背带做宽

C.增加书包的重量 D.双肩背包变成单肩背包

3、平放于水平桌面上的一包打印纸,打印纸的包装上有如图所示的一些信息,用毫米刻度尺测量了这包纸的厚度,记录了一个数据5.00,但没有写单位。以下对这包纸的估算最符合实际情况的是()

A.这种纸的单张厚度约为50μm

B.这种纸的单张质量约为0.5g

C.这种纸的密度约为8g/cm3

D.这包纸对水平桌面的压强约为400Pa

4、大气压强的值约为105Pa,则大气压对你的一只手掌表面的压力最接近()

A.10N B.102N C.103N D.104N

5、下列实例中,应用连通器原理工作的是()

A.茶壶 B.体温计 C.吸尘器 D.水库大坝

6、下列有关压强的四种情境中,其中能达到减小压强目的的是()

A.冰刀与冰的接触面做得很窄 B.书包带做得较宽

C.吸管一端做成斜口 D.菜刀的刀刃做得很薄

7、在自动化生产线上,常用传送带运送工件,如图所示,工件与传送带一起向右匀速运动时,关于工件受力,下列说法中正确的是()

A.工件受摩擦力,方向水平向右

B.工件受摩擦力,方向水平向左

C.工件对传送带的压力方向竖直向上

D.工件所受到的重力与传送带对工件的支持力是一对平衡力

8、如图所示,甲、乙两个实心均匀正方体放在水平地面上,沿竖直方向在两个正方体上分别切去相同宽度,甲、乙剩余部分对地面的压强相等,则下列关于甲、乙正方体切去部分质量m甲’和m乙’的大小关系正确的是()

A.m甲’一定大于m乙’

B.m甲’一定等于m乙’

C.m甲’可能小于m乙’

D.m甲’可能不等于m乙’

9、如图所示装置,一端开口的玻璃管长约1m,灌满汞液,倒插在汞液槽中,下列说法正确的是()

A.此装置是一个连通器

B.第一次利用此装置测出大气压强大小的科学家是托里拆利

C.利用此装置不管在哪里测出大气压强值一定为760mm汞柱高

D.将此装置从山脚移到山顶,管内外汞液面高度差变大

10、下列物理量中能用来鉴别物质种类的是()

A.密度 B.质量 C.体积 D.压强

第Ⅱ卷(非选择题70分)

二、填空题(10小题,每小题4分,共计40分)

1、渝贵快铁为綦江人民的出行提供了极大的方便,铁道是全封闭的,不准人进入,不光是因为火车速度快,还因为火车高速驶过时,空气流速___________,压强___________,人很容易被“吸”入铁道内。

2、小明手拿如图所示的自制气压计,乘电梯由11楼下至1楼,气压计液面_____(选填“上升”、下降”或“不变”),判断依据是:_____.

3、如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成实心正方体A、B,则它们对桌面压力之比为________;把它们并排竖直放在水平地面上,则两正方体A、B对水平地面的压强之比为_________。

4、铜的密度为8.9×103千克/米3,它的含义是每立方米铜的_____为8.9×103千克;在托里拆利实验中选用水银测定大气压强,主要是因为水银的______比较大;随着海拔的升高,大气压强将______(选填“变大”、“不变”或“变小”)。

5、已知铝的密度为千克/米3,它的含义是每立方米______为千克;托里拆利实验选用水银测定大气压强的值,主要是因为水银的______比较大;海拔高度越高,大气压强越______。

6、如图所示,用两食指同时压铅笔两端,左手指受到铅笔的压力为、压强为;右手指受到铅笔的压力为、压强为则______,______(选填“大于”、“等于”或

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