大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对高中阶段语文课程，依据《普通高中语文课程标准》编写。本课内容《兰亭集序》是唐代书法家王羲之的代表作，作为一篇经典文言文，它不仅体现了书法艺术的美感，更蕴含了丰富的文化内涵。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文言文阅读能力和文化素养的重要篇章。通过学习，学生能掌握一定的文言文阅读技巧，了解晋代士人的生活情趣，以及王羲之的书法艺术。

学情分析：

高中学生对文言文有一定的认识，但面对《兰亭集序》这类经典作品，可能存在阅读困难，如生僻字词、句式复杂等。此外，由于时代背景、文化差异，学生理解作品内涵存在一定难度。教学设计中需关注学生已有知识储备，引导他们通过合作探究、情境创设等方法，克服阅读障碍，深入理解文本。

二、教学目标与重难点

教学目标：

1.理解《兰亭集序》的内容和艺术特色，掌握一定的文言文阅读技巧。

2.培养学生的审美情趣和文化素养，激发学生对书法艺术的兴趣。

3.培养学生合作探究、批判性思维能力。

教学重难点：

1.理解《兰亭集序》的内涵，把握其艺术特色。

2.克服文言文阅读障碍，提高文言文阅读能力。

3.结合时代背景和文化差异，理解晋代士人的生活情趣。

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

二、教学目标

目标一：

受众：高中学生

行为：通过自主学习，说出《兰亭集序》中的核心观点和艺术表现手法

条件：在教师的引导下，结合课内讲解和课外阅读

程度：能够准确无误地复述文本中的关键信息，并分析其艺术特色

目标二：

受众：高中学生

行为：运用历史知识和文化背景，解释《兰亭集序》所反映的晋代士人生活情趣

条件：在小组讨论和课堂展示中

程度：能够结合时代背景，准确分析文本中的文化内涵，并形成自己的见解

目标三：

受众：高中学生

行为：在教师的指导下，设计一篇关于《兰亭集序》的短文，评价其文学价值和艺术成就

条件：完成相关阅读和写作训练后

程度：能够运用批判性思维，撰写出结构清晰、论证充分的短文，达到高中语文课程标准中对评价能力的预期标准

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色，教学难点则在于帮助学生克服文言文阅读障碍，深入挖掘文本中的文化内涵和晋代士人生活情趣，通过小组讨论和写作实践，提升学生的文化素养和批判性思维能力。

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含文本解析、艺术鉴赏和文化背景的PPT课件，准备《兰亭集序》书法作品复制品、相关历史图片等教具，以及音频视频资料。学生需预习课文，准备笔、笔记本等学习用品，并分组进行资料搜集。此外，设计合理的课堂布局，包括小组讨论区的座位安排和黑板板书框架，确保教学环境整洁有序。

大学语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节概述：通过提问和图片展示，激发学生对《兰亭集序》的兴趣，为课堂学习营造良好的氛围。

具体步骤：

1.提问：“同学们，你们知道《兰亭集序》是谁写的吗？它有什么特别之处？”

2.展示图片：展示《兰亭集序》书法作品的照片，引导学生观察其字体特点、布局结构。

3.引入背景：“《兰亭集序》是唐代书法家王羲之的代表作，被誉为‘天下第一行书’，今天我们将一起走进这篇经典之作，感受其独特的艺术魅力。”

2.新授（20分钟）

环节概述：通过讲解和演示，帮助学生理解《兰亭集序》的内容、艺术特色和文化内涵。

具体步骤：

1.内容讲解：

讲解《兰亭集序》的写作背景，介绍王羲之及其书法艺术。

分析文本内容，包括序文、书序、赞文三部分，引导学生理解作者的情感和思想。

结合历史背景，讲解文中涉及的文化现象和典故。

2.艺术特色分析：

讲解《兰亭集序》的字体特点，如楷书的规整、行书的流畅等。

分析作品布局结构，如章法、行气、墨色等。

演示书法技巧，如笔画、结构、章法等。

3.文化内涵挖掘：

讲解晋代士人的生活情趣，如山水田园、饮酒赋诗等。

分析文本中所体现的“任真率性”的价值观。

3.巩固（15分钟）

环节概述：通过练习和讨论，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

具体步骤：

1.文言文阅读练习：选取与《兰亭集序》相似的文章，让学生进行阅读和翻译练习。

2.小组讨论：分组讨论文本中的重点、难点问题，如“任真率性”的价值观在现代社会中的意义。

3.展示交流：每组选取代表进行展示交流，教师进行点评和总