2025年（整理版）高二语文第三册第一单元测试汉魏晋五言诗人教版.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

高二语文第三册第一单元测试汉魏晋五言诗人教版

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

第三册第一单元《汉魏晋五言诗》

二.学习目的：

1.学习体会汉魏晋时期五言诗体裁式样更新、题材内容广泛、表现技巧丰富的特点。

2.分析理解三首诗中的人物形象和人物感情及其表现的手法和技巧，并注意品味其艺术

效果。

三.学习方法：

1.学习《迢迢牵牛星》要注意体会叠音词的运用和押韵情致，以及由此而表达出的景中

情和情中景。

2.学习《短歌行》领会曹操的形象。

3.学习《归园田居》要注意理解诗人辞官归隐、重返自然的悠然自得的心态，体会其田

园诗的艺术风格。

四.作家作品：

1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后

期无名氏文人创作的五言诗，标志着五言诗歌形式从叙事为主的乐府民歌开展到抒情为主

的文人创作，已经成熟。这批诗所反映的中下层士子的苦闷和愿望，在封建社会里具有相

当的普遍性和典型意义。《古诗十九首》在艺术上成就相当突出。将抒情、议论、叙事、

写景融而为一，到达高度的自然和谐；善于抓取人物的典型活动来揭示人物的思想感情；

语言浅近凝炼，自然和谐。无名氏诗人们所创造的这类独特的表现手法和艺术风格，既适

合表现感伤苦闷情绪，也为后世封建文人所喜爱和习用。因此，他们的作品在齐、梁已获

得高度的评价，刘勰称之为“五言之冠冕〞，钟嵘誉之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金

〞。而后自隋唐至于晚近，学习、模拟、继承开展“古诗〞手法、风格的诗歌创作，始终不

绝如缕，可见其影响甚为深远。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典

范。

2.曹操〔155—220〕，字孟德，沛国谯〔今安徽亳县〕人。东汉末年杰出的政治家和军

事家。他“外定武功，内兴文学〞也是一位很有成就的文学家。钟嵘《诗品》认为“曹公

古直，甚有悲凉之句。〞他继承了乐府民歌“感于哀乐，缘事而发〞的现实主义传统，

“用乐府题目自作诗〞被认为是“汉末实录，真诗史也〞曹操的诗反映了当时动乱的政治

现实及其给人民带来的苦难，抒发了他伤时悯乱的情感，表现了他统一天下的雄心和进取

精神，具有豪迈纵横，苍凉悲壮的独特风格，不仅开创了建安文学一代诗风，而且对后来

文学的开展也产生了深远的影响。曹操诗歌“如幽燕老将，气韵沉雄〞，古朴豪迈。

3.《归园田居》选自《陶渊明集》。陶渊明〔365—427〕，又名元亮，谥号靖节。我国

文学史上伟大诗人之一，他的创作开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界，

所以梁钟嵘说：“古今隐逸诗人之宗也。〞这一句话，颇有见地地说明了陶渊明的人和

诗。朱自清也曾说过：“中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。他们的

诗集，版本最多，注家也不少。〞由此可见，陶诗在我国诗史上是占据举足轻重的地位

的。陶渊明流传下来的诗歌大约有一百二十多首，另外还有散文、辞赋多篇。其中田园诗

是陶诗的重要局部，内容描写农村生活、田园风光和淳朴的风俗人情。如四言《时运》、

五言《归园田居》等。这些田园诗抒发了作者对宁静闲逸生活的衷心喜爱，表现了作者淡

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

泊旷达、安贫乐道的品格。艺术上，他追求诗歌语言朴素明洁，平淡自然，使人感到像是

从“胸中自然流出〞，没有一点斧凿痕迹，为古典诗歌开辟了田园诗的新境地。同时，诗

人还写了一些咏怀、咏史的篇章，这些诗通过对自己一生经历中的种种感受、体验和对历

史的缅怀，寄托诗人的社会理想，对黑暗的现实具有批判意义。与田园诗相比拟，这类诗

更富于政治性和现实性。陶渊明的辞赋散文，数量不多，但思想、艺术上都有独特的成

就。像《桃花源记》、《归去来辞