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人教版四年级语文识字教学设计

一、教学核心理念与目标

识字教学是小学语文教学的基石，对于四年级学生而言，已具备一定的识字基础和独立识字能力。本学段的识字教学，应在巩固已有知识技能的基础上，进一步激发学生对汉字的兴趣，引导他们探寻汉字的构字规律，掌握科学的识字方法，培养自主识字的习惯和能力，为阅读和习作打下坚实基础。教学中应始终贯穿人文关怀，让学生在识字过程中感受汉字的文化魅力，提升语文素养。

教学总目标：

1.知识与技能：认识本册要求的生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首；能准确理解字义，辨析形近字、同音字、多音字，并能在具体的语言环境中正确运用；初步学习查字典、词典，能独立解决识字过程中遇到的问题。

2.过程与方法：引导学生通过自主观察、合作探究、联系生活等多种方式，主动参与识字过程，体验识字乐趣；鼓励学生运用已有的识字经验和方法（如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，形声字规律，联系上下文等）独立识字。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，感受汉字的形体美和意蕴美；养成勤于识字、乐于积累的好习惯；在识字过程中，渗透爱国主义教育和传统文化熏陶。

二、教学内容分析

新版人教版四年级语文教材中的识字内容，紧密结合课文阅读，分散在各个单元之中。生字的选取既考虑了学生的认知水平和生活经验，也兼顾了汉字的构字规律和在构词、造句中的基础作用。

1.生字特点：四年级生字数量适中，难度较中年级有所提升。形声字仍占较大比例，是识字教学的重点；同时，会出现一些结构较为复杂、意义较为抽象的汉字。多音字、形近字的辨析任务也相应加重。

2.编排特点：生字学习与课文阅读有机结合，强调“字不离词，词不离句，句不离文”。部分课文后设有专门的识字写字板块，或在语文园地中安排“识字加油站”等栏目，提供集中识字或拓展识字的机会。教材注重引导学生发现汉字规律，培养识字能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*掌握生字的音、形、义，能正确认读和书写。

*理解字义，并能在口头和书面语言中初步运用。

*引导学生发现和运用形声字等构字规律进行识字。

*培养学生独立识字的意识和能力。

2.教学难点：

*部分字形相似、字音相近的字的辨析（如“辩、辨、辫”）。

*一些抽象字义的理解和运用。

*多音字在不同语境下的正确读音和意义辨析。

*保持学生长期的识字兴趣，克服识字回生现象。

四、教学策略与方法

四年级识字教学应在低年级识字基础上，进一步优化方法，突出自主性和探究性。

1.情境导入，激发兴趣：结合课文内容或学生生活实际，创设生动有趣的教学情境（如故事、谜语、图片、视频等），引出生字，激发学生的学习欲望。

2.字理识字，感悟文化：对于一些构字理据清晰的汉字（尤其是象形、指事、会意字），可适当渗透字理知识，通过字形演变图、简笔画等方式，帮助学生理解字义，感受汉字的文化内涵，加深记忆。

3.比较识字，辨析异同：对于形近字、同音字、多音字，引导学生通过观察字形、比较字音、辨析字义等方法进行区分。可采用组词、造句、找朋友、编儿歌等形式，强化记忆。

4.联系语境，理解运用：识字不能孤立进行，要引导学生将生字置于课文语境、生活语境中去理解和运用。通过朗读课文、理解句子意思来感知字义，通过组词、造句、拓展词语等方式巩固所学。

5.趣味游戏，巩固深化：设计形式多样的识字游戏和活动，如“汉字转盘”、“猜字谜”、“找朋友”、“开火车”、“一字开花”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字成果，提高学习积极性。

6.生活拓展，丰富积累：鼓励学生在生活中（如招牌、广告、报刊、影视等）留心观察汉字，养成随时识字的习惯。引导学生进行课外阅读，在阅读中自主识字，扩大识字量。

7.自主探究，合作学习：鼓励学生运用已有的识字经验，自主分析字形，探究字义。组织小组合作学习，让学生互相交流识字方法，共同解决识字困难，培养合作精神和探究能力。

五、教学过程设计（以某一课时为例简要说明）

(课前准备：教师准备生字卡片、相关课件、实物或图片；学生预习课文，圈出生字。)

1.复习旧知，导入新课：

*采用多种形式复习上节课或与本课相关的生字词。

*创设情境，自然引入本课生字学习。

2.初读感知，整体识字：

*学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音尝试认读。

*教师范读或播放课文录音，学生跟读，注意生字的读音。

*出示本课生字，指名认读，正音（重点是多音字、易错音）。

3.精读探究，重点识字：

*字形分析：引导学生观察字形，交流识字方法（熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，分析间架结构，利用形声字规律等）。对重点、难点字进行范写指导。