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小学语文期末考试命题设计参考

小学语文期末考试，作为对一个学期教学成果的总结性评价，其命题质量直接关系到对学生学习状况的准确反馈，以及对后续教学的积极引导。一份科学、规范、有效的语文试卷，应能全面考察学生的语文素养，激发其学习兴趣，并体现新课程改革的理念。以下，结合小学语文教学的实际，谈谈期末考试命题的设计思路与参考建议。

一、命题的指导思想

1.立足立德树人，渗透核心素养：命题应坚持正确的价值导向，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容自然融入试题情境，引导学生在语言文字运用的过程中受到思想熏陶，培养良好的道德品质和审美情趣。同时，关注学生语文核心素养的综合考察，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.依据课程标准，紧扣教材内容：命题必须严格以《义务教育语文课程标准》为根本依据，准确把握学段目标和内容要求。试题素材应优先来源于课本及配套的课外阅读材料，确保命题的基础性和公平性，避免超纲和偏题、怪题。

3.注重能力立意，强调学以致用：试题设计应从知识本位转向能力本位，减少单纯记忆性知识的考查，增加对学生理解、分析、概括、表达、探究等能力的检测。鼓励学生将所学知识运用于解决实际问题，体现语文学习的实践性和应用性。

4.坚持全面考察，关注个体差异：试题应涵盖识字与写字、词语、句子、阅读、习作（写话）等各个方面，全面反映学生的语文学习水平。同时，注意试题的层次性和区分度，设置不同难度梯度的题目，让不同层次的学生都能获得相应的成功体验。

二、命题的基本原则

1.基础性原则：确保大部分题目考查学生应掌握的基础知识和基本技能，面向全体学生，让学生感受到学习的成就感。例如，常用字的认读与书写、基本词语的理解与运用、基本句式的掌握等。

2.全面性原则：试题内容要尽可能覆盖本学期所学的主要知识点和能力点，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查。

3.科学性原则：试题表述应准确、清晰、无歧义，答案应具有唯一性或明确的评判标准（对于开放性试题，则应有合理的评分要点）。题型设计要规范，题量要适中，难易度比例要恰当（一般建议易、中、难题比例为7:2:1或6:3:1）。

4.情境性与趣味性原则：创设生动有趣的语境和贴近学生生活实际的情境，激发学生的答题兴趣，降低考试的紧张感。可适当引入图画、儿歌、故事等元素，使试题更具亲和力。

5.启发性与探究性原则：设计一些具有思考价值的题目，鼓励学生多角度思考，培养其创新意识和探究精神。例如，一些开放性的阅读理解题或小练笔。

6.导向性原则：试题应能对日常教学产生积极的导向作用，引导教师关注学生语文素养的全面发展，改进教学方法，而不是仅仅关注分数和应试技巧。

三、试卷内容与结构建议

一份完整的小学语文期末试卷，通常包括“基础知识与运用”、“阅读理解”和“习作（写话）”三大板块。各板块的具体内容和题型可根据年级特点灵活调整。

（一）基础知识与运用

此部分旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力，约占总分的40%-50%。

1.识字与写字：

*识字：考查本册要求“会认”的字。可采用看拼音写汉字、给汉字注音、辨字组词（形近字、同音字、多音字）、选择汉字的正确义项、查字典（音序查字法、部首查字法的运用）等题型。

*写字：考查本册要求“会写”的字。可采用看拼音写词语、按要求写字（如写部首、笔顺、间架结构分析）、抄写句子（要求规范、端正、整洁）等题型。特别要关注学生的书写质量，可设置卷面分（一般2-3分）。

2.词语：

*考查学生对词语的积累、理解和运用。如：理解词义（联系上下文、选择解释）、近义词/反义词、词语搭配、量词运用、词语归类、补充词语（如AABB式、ABAC式、含有数字/动物名称的成语等）、根据语境选择或填写词语等。

3.句子：

*考查学生对基本句式的掌握和句子的运用能力。如：按要求写句子（仿写、扩句、缩句、改病句、句式转换——“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换等）、标点符号的正确运用、关联词语的运用、排列句子顺序、按课文内容填空（侧重重点句、优美句、含义深刻句）等。

4.口语交际与综合性学习：

*虽然是笔试，但可以通过设置情境，考查学生的口语交际能力和综合运用语文知识解决问题的能力。如：根据情境选择合适的表达方式、给别人提建议、写留言条、看图写几句话描述场景等。

（二）阅读理解

此部分旨在考查学生的阅读能力和初步的文学欣赏能力，约占总分的25%-35%。应包括课内阅读和课外阅读。

1.课内阅读：选取课本中经典的课文片段或日积月累内容。

*考查学生对课文内容的识记与理解，如提取指定信息、理解重点词语和句子的含义、把握段落大意