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小学六年级语文写作训练练习与范文指导

六年级，是小学阶段语文学习的收官之年，也是写作能力提升的关键时期。这个阶段的写作，不仅要求孩子们能够把话说清楚、把事写完整，更强调表达的生动性、情感的真实性以及一定的逻辑条理。本文将从写作基础能力的夯实、常见文体的写作训练及范文点拨、以及实用写作技巧几个方面，为同学们提供一套系统的写作训练指导，助力大家在文字的世界里更自由、更自信地翱翔。

一、写作基础能力的夯实：九层之台，起于累土

写作能力的提升非一日之功，需要在日常学习中点滴积累，夯实基础。

（一）细致观察，捕捉生活的闪光点

“生活是写作的源泉。”六年级的同学已经具备了一定的认知能力，要学会做生活的有心人。

*观察要有广度：从校园到家庭，从自然现象到社会百态，都可以成为观察的对象。春日的第一朵花开，秋日的第一片叶落，老师一个鼓励的眼神，同学一次无私的帮助，皆是素材。

*观察要有深度：不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受。观察一只小动物，不仅要看到它的外形，还要留意它的动作、习性，甚至尝试理解它的“情绪”。

*观察要有顺序：可以按时间顺序（早晚、四季）、空间顺序（远近、上下、内外）或逻辑顺序（从整体到部分、从主要到次要）进行，使观察更有条理。

练习建议：坚持写“观察日记”，每周至少两篇，记录下生活中印象深刻的一个人、一件事或一处景，重点描写自己的独特发现和真实感受。

（二）广泛阅读，积累语言与思想的宝库

阅读是写作的“输入”，没有丰富的阅读积累，写作就会成为“无米之炊”。

*读什么：经典的儿童文学作品、优秀的散文、科普读物、历史故事，乃至课本中的名家名篇，都是很好的阅读材料。

*怎么读：不仅要“读进去”，理解内容大意，更要“读出来”，学习作者的表达方式。遇到好词佳句、精彩段落，要勤做摘录和批注，思考作者为什么这么写，好在哪里。

*善模仿：对于优秀作品的语言风格、篇章结构、表达方式，可以适当借鉴模仿，这是提升写作能力的有效途径，但切忌生搬硬套，要在模仿中逐渐形成自己的风格。

练习建议：建立“好词好句摘抄本”，并尝试用摘抄的词语写句子，用精彩的段落结构仿写一段话。每月精读一本好书，并写下读后感。

（三）锤炼语言，力求准确生动有文采

语言是文章的血肉。六年级学生要努力让自己的语言表达更准确、更生动、更形象。

*用词准确：理解词语的含义和感情色彩，选择最恰当的词语表达自己的意思。比如，同样是“看”，有“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视”等，要根据具体语境选用。

*句式灵活：尝试运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、排比句、拟人句、比喻句等，使语言富有变化和节奏感。

*细节描写：在叙事写人中，多运用细节描写，如动作、神态、语言、心理活动等，让笔下的人物栩栩如生，让描述的事件历历在目。

练习建议：进行“词语替换”游戏，用更生动的词语替换平淡的表达；进行“句子扩写”练习，把简单句写具体、写生动。

二、常见文体的写作训练与范文点拨

六年级常见的写作体裁主要有记叙文、说明文，以及一些简单的应用文。

（一）记叙文：以情动人，以事感人

记叙文是小学阶段最主要的写作体裁，包括写人、记事、写景、状物。

1.写人记叙文：

*写作要点：

*选择典型事例：通过一两件具体事例来表现人物的性格特点、精神品质。事例不在多，而在精。

*运用多种描写：综合运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等方法，突出人物个性。

*写出真情实感：融入自己对所写人物的情感，是喜爱、敬佩还是感激。

*范文片段示例：

我的“怪”老师

我们的数学王老师，真是个“怪”老师。他中等个儿，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是笑眯眯的，透着一股孩子气。说他“怪”，是因为他上课的方式与众不同。别的老师讲题，总是在黑板上写满公式定理，他却喜欢把我们带到教室外。记得有一次学“圆”，他竟然让我们每人带一根绳子、一支粉笔，在操场上画圆。我们有的拉着绳子跑，有的趴在地上画，笑声、叫声响成一片。他则在一旁，像个大孩子似的，和我们一起“玩”。阳光下，他额头上的汗珠闪闪发光，那笑容比阳光还要灿烂。也就是在那一次次“玩”中，我们不知不觉就把知识给“吃透”了。这位“怪”老师，用他独特的方式，让我们爱上了数学，也爱上了学习。

*点拨：片段通过“上课带学生到操场画圆”这一典型事例，结合外貌、神态、动作描写，生动刻画了一位教学方法独特、充满活力的“怪”老师形象，字里行间流露出对老师的喜爱和敬佩之情。

2.记事记叙文：

*写作要点：

*交代清楚要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

*把经过写具体：事件的经过是文章的重点，要写得详细、生动，突出关键情节。

*写出感悟启示：通过叙述事件，