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江西省2019年中考英语试题集

一、试题整体概览与命题导向

江西省2019年中考英语试题严格遵循《义务教育英语课程标准》的要求，以考查学生综合语言运用能力为核心，注重基础知识与基本技能的结合，同时渗透了对文化意识、思维品质和学习能力的考查。试题整体布局合理，难度梯度设置得当，既体现了学业水平考试的基础性，也兼顾了选拔的区分度。

从命题导向来看，该份试题集充分展现了“稳中求进，注重素养”的特点。“稳”体现在试卷结构、题型分布以及核心考点的延续性上，与往年相比没有出现大的波动，让学生能够在熟悉的框架下发挥。“进”则体现在选材的时代性、情境的真实性以及对学生高阶思维能力考查的尝试上，力求通过试题引导教学从知识本位向能力本位转变。

二、各题型深度剖析与考查重点

（一）听力理解

听力部分依旧是试卷的开篇，旨在考查学生对口头语言材料的理解能力以及从中获取信息、归纳大意、进行简单推断的能力。2019年的听力材料选材贴近学生生活实际，话题广泛，如日常问候、学校生活、购物、天气、旅行等，语言地道自然，语速适中。

从考查点来看，短对话主要聚焦于具体信息的捕捉，如时间、地点、人物、事件等；长对话和独白则在此基础上，增加了对语篇主旨、说话人意图及态度的理解要求。题目设置上，既有直接信息题，也有需要学生进行简单加工和推断的间接信息题，体现了对学生听力技能的全面考查。这要求教师在日常教学中，不仅要加强学生听力技巧的训练，更要注重培养学生在不同语境下理解和运用语言的能力。

（二）单项选择

单项选择题看似简单，实则是对学生基础知识掌握程度的细致考查。2019年的该部分试题，覆盖面广，涉及了冠词、代词、介词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、情态动词、非谓语动词以及简单句和复合句等核心语法点。

值得注意的是，试题并非孤立地考查语法规则的记忆，而是将语法知识融入到具体的语境之中，要求学生在理解句意的基础上进行选择。这种“语境化”的命题方式，更能反映学生运用语言知识解决实际问题的能力，也对教学中如何将语法教学与意义运用相结合提出了更高要求。

（三）完形填空

完形填空是一项综合性较强的题型，主要考查学生在语篇层面上综合运用语言知识的能力，包括阅读理解能力、逻辑推理能力、词汇辨析能力以及固定搭配的掌握程度。2019年的完形填空选材通常为一篇情节完整、寓意积极的记叙文或夹叙夹议文。

文章篇幅适中，挖空密度合理。考查重点依然是实词，特别是动词、名词、形容词和副词。通过上下文语境进行推断是解答此类题目的关键。试题不仅要求学生准确理解单句意义，更强调对语篇整体脉络的把握，以及对作者意图和情感态度的感知。这提示我们，在教学中要引导学生多进行语篇分析，培养其上下文联系的意识和逻辑思维能力。

（四）阅读理解

阅读理解在整个试卷中占据举足轻重的地位，直接反映了学生的语言输入能力和信息处理能力。2019年的阅读理解部分通常包含三至四篇不同题材和体裁的短文，内容涉及科普知识、人物故事、社会文化、环境保护、生活哲理等多个方面。选材注重思想性、趣味性和知识性的统一，同时兼顾了时代特色。

题目设置上，既有细节理解题，也有推理判断题、主旨大意题和词义猜测题。其中，对学生推理判断和深层含义理解的考查比例有所增加，这要求学生不仅能读懂字面意思，更要能透过文字表层，理解作者的言外之意，把握文章的结构和逻辑关系。因此，培养学生的泛读技巧、精读能力以及批判性思维能力，是提升阅读理解得分的关键。

（五）书面表达

书面表达是考查学生语言输出能力的重要题型，能够全面反映学生的词汇量、语法掌握程度、句子组织能力、篇章结构能力以及语言运用的准确性和得体性。2019年的书面表达题目通常贴近学生生活，给予学生一定的发挥空间，让他们有话可说。

三、试题亮点与教学启示

（一）试题亮点

1.注重语篇，强调应用：无论是完形填空还是阅读理解，都强调在语篇层面考查学生的语言能力，所选材料具有真实的交际情境，鼓励学生将所学语言知识运用于实际。

2.渗透文化，拓展视野：部分试题选材涉及中外文化背景知识，有助于学生拓展国际视野，培养跨文化交际意识。

3.立德树人，价值引领：试题内容积极向上，多选取弘扬正能量、体现人文关怀、倡导环保理念等主题的材料，在考查语言能力的同时，也注重对学生情感态度和价值观的引导。

4.稳中有变，适度创新：在保持整体稳定的前提下，试题在设问方式和考查角度上可能会有一些细微的创新，以更好地适应课程改革的要求。

（二）教学启示

1.夯实基础，注重双基：试题万变不离其宗，扎实的词汇、语法等基础知识是提升语言能力的前提。教学中应狠抓基础，确保学生掌握核心知识和基本技能。

2.强化阅读，培养语感：阅读是语言输入的主要途径，也是提升各项语言技能的基础。应保证学生充足的阅读量，引导