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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
课型新授课课题1线段、射线、直线
审核人七年级数学组使用人
1、在现实情境中理解线段、射线、直线的概念，并会用不同的方式表示．
2、通过操作活动，了解“两点确定一条直线〞的几何事实，积累数学活动经验
目标3、在解决问题的过程中培养比较、联想、猜想等思维能力，解决问题的积极性和主动性
4、体会数学与生活的紧密联系，感受生活的数学化
重点：线段、射线和直线的概念及他们的区别与联系
重难点难点：线段、射线和直线的表示方法
课前准备课时1
教学流程思考与调整
一、回忆：，你们还记得它们的定义吗？生活中能找到代表三种图形的事
物吗？
二、课堂引入
.
1.数学离不开生活，生活中处处有数学．让我们一起看几个片断，共同感受一下身
边的数学.
图4－1－
君子忧道不忧贫。——孔丘
绷紧的琴弦，手电筒射出的光线，向两方无限延伸的笔直的铁轨，它们可以分别抽
象出哪些简单的平面图形？
探究1线段、射线、直线的表示
先让学生预习教材第106页的内容，三分钟后，让学生画出三种线，并表达其特
征，再用不同的方式表示.
，帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系.
图形图形表示延伸端点能否
名称画法方法方向个数度量
线段AB
线段不能延伸两个能
线段a
射线射线OA一方延伸一个否
直线AB
直线两方延伸零个否
直线m
探究2两点确定一条直线
活动1：将教室地面看做一个平面，，请其他同学观察，如果你认为与这位同学在
同一直线上的同学请站起来．
生：绝大多数学生观察并站起来．
活动2：将教室地面看做一个平面，，请其他同学观察，如果你认为与这两位同学
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
在同一直线上的同学请站起来．
生：学生观察并站起来．
活动3：师将教室内的卫生循环红旗拿下来，问用尽可能少的钉子把卫生循环红旗
固定在墙上，问至少要几颗？先猜想，再让学生发言说出道理，并让学生到前面动
手操作，并让其他学生验证是否固定．如此反复．
下面，请同学们举出一些能反映“经过两点有且只有一条直线〞的实例．
生1：建筑工人师傅砌墙时，会在两个墙角分别立一根标杆，中间拉一根绳，然后
沿这根绳砌墙．
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