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小学数学上册教学计划与设计

前言

小学数学上册的教学，是学生在小学阶段数学学习的重要奠基时期。本教学计划与设计旨在遵循国家义务教育数学课程标准的要求，结合学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的数学核心素养为导向，力求使教学过程既扎实有效，又生动有趣，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。计划的制定与实施，将充分体现“以学生发展为本”的教育理念，注重知识的形成过程，关注学生的学习体验，激发学生学习数学的兴趣和主动性。

一、指导思想

本学年上册数学教学，将坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足课堂主阵地，深化教学改革。教学过程中，不仅要传授数学知识与技能，更要注重培养学生的数学思维能力、创新意识和应用意识。通过创设积极有效的教学情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，经历数学知识的建构过程，体会数学的价值，培养学生良好的数学学习习惯和积极的情感态度。

二、教材分析

本学期所用教材在内容选择和编排上，紧密联系学生的生活实际，注重知识的内在逻辑与儿童认知发展顺序的统一。教材整体结构清晰，重点突出，难易适度。主要涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率（或综合与实践）等领域的初步知识。

*数与代数领域：这部分内容通常是本学期的重点，主要包括20以内数的认识、加减法，100以内数的初步认识（部分版本），以及常见的量（如人民币的认识、钟表的认识等）。教材通过丰富的情境和活动，帮助学生建立数感，理解数的意义，掌握基本的运算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

*图形与几何领域：主要涉及对立体图形和平面图形的初步认识，如认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和初步的几何直观。

*统计与概率领域（或综合与实践）：通常会安排一些简单的数据收集与整理活动，让学生初步体验统计的过程和方法。综合与实践活动则侧重于知识的综合应用，培养学生解决实际问题的能力和合作交流能力。

教材的编写注重趣味性与科学性的结合，图文并茂，为教师的教与学生的学提供了丰富的素材。同时，也为教学留有一定的拓展空间，便于教师结合实际情况进行创造性教学。

三、学情分析

进入小学阶段，学生对数学学习充满了新鲜感，但同时也面临着从幼儿园游戏化学习向小学系统化学习的过渡。

*认知基础：学生在学前教育阶段已接触过一些简单的数学概念和数量关系，具备一定的生活经验和初步的数数、比较等能力。但个体差异较为明显，部分学生基础较好，对数学有浓厚兴趣；也有部分学生需要更多的引导和帮助。

*认知特点：此阶段学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在逐步发展。他们好奇、好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢通过动手操作、游戏等方式学习。

*学习习惯：学生的学习习惯尚未完全养成，需要教师在课堂常规、听讲习惯、书写规范、思考方式等方面进行细致的指导和培养。部分学生可能存在畏难情绪或依赖心理，需要教师耐心鼓励，引导其主动参与。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：

*能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。

*初步认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地读写20以内的数。

*结合具体情境，体会加、减法的含义，能熟练口算20以内的加减法（不进位加法和不退位减法，以及进位加法和退位减法）。

*认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小。

*初步认识钟表，会认读整时和半时。

*认识人民币的单位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分。

2.图形与几何：

*通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

*能辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，会用这些图形进行简单的拼组。

*感受平面图形和立体图形之间的联系。

3.统计与概率：

*初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法（如数一数、画“正”字等）收集和整理数据。

*能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

4.综合与实践：

*经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

*获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、操作、思考、交流、合作等方式，主动参与数学学习过程，体验数学知识的形成过程。

2.鼓励学生大胆猜想、积极思考、动手实践，培养初步的探究意识和创新精神。

3.引导学生在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识和方法，体验数学的实用性