2026教师读书活动总结范文.docxVIP

2026教师读书活动总结范文

2026年我校教师读书活动在全体教师的积极参与和学校领导的大力支持下，圆满落下帷幕。本次活动以书香浸润心灵，阅读促进成长为主题，历时三个月，通过多种形式激发教师阅读兴趣，提升教师专业素养，取得显著成效。现将活动情况总结如下。

一、活动背景与目的

在新时代教育改革不断深入的背景下，教师专业发展成为提升教育质量的关键因素。阅读作为教师获取知识、更新教育理念、提升教学能力的重要途径，其重要性不言而喻。为响应国家关于建设学习型社会的号召，落实立德树人根本任务，我校于2026年春季学期组织开展了教师读书活动。活动旨在通过系统化的阅读推广，培养教师终身学习的习惯，拓宽教师知识视野，提升教师专业素养，促进教师队伍整体素质的提高，进而推动学校教育教学质量的全面提升。

活动具体目标包括：一是培养教师良好的阅读习惯，使阅读成为教师日常生活的重要组成部分；二是引导教师阅读教育经典和专业书籍，更新教育理念，提升教育教学能力；三是搭建教师交流分享平台，促进教师之间的思想碰撞和专业对话；四是形成良好的校园阅读氛围，打造书香校园文化。

二、活动组织与实施

为确保读书活动有序有效开展，学校成立了由校长任组长，分管教学副校长任副组长，各处室负责人及教研组长为成员的活动领导小组，全面负责活动的策划、组织、协调和评估工作。领导小组制定了详细的活动方案，明确了活动主题、目标、内容、形式、时间安排和评价标准，为活动的顺利开展提供了制度保障。

活动实施过程中，我们注重过程管理与指导相结合。领导小组定期召开工作会议，及时了解活动进展情况，解决活动中出现的问题。学校还投入专项经费，用于购买推荐书目、开展活动奖励、建设阅读环境等，为活动的顺利开展提供了物质保障。同时，学校通过校园网、宣传栏、教师例会等多种渠道，广泛宣传读书活动的意义和要求，激发了教师的参与热情。

活动分为启动阶段、实施阶段和总结表彰三个阶段。启动阶段主要进行活动动员、书目推荐和阅读方法指导；实施阶段开展主题阅读、读书分享、专题研讨等活动；总结表彰阶段对活动进行全面总结，评选表彰先进个人和优秀集体，并将优秀读书心得汇编成册，供全校教师学习交流。

三、教师参与情况

本次读书活动得到了全校教师的积极响应和广泛参与。全校120名教师中，有118人参与了活动，参与率达到98.3%，创下了我校教师读书活动参与率的新高。从参与教师的年龄结构来看，老中青三代教师均积极参与，其中35岁以下青年教师参与率100%，3550岁中年教师参与率97.5%，50岁以上老教师参与率96.7%，形成了全员参与的良好局面。

从参与教师的学科分布来看，语文、数学、英语等主要学科教师参与率均达到100%，音体美、综合实践等学科教师参与率也分别达到95%和97%，实现了各学科教师的全覆盖。从参与教师的职称结构来看，初级职称教师参与率100%，中级职称教师参与率97.5%，高级职称教师参与率96.7%，显示出不同职称层次教师对阅读的重视程度相当。

在阅读时长方面，据不完全统计，参与活动的教师平均每周阅读时间达到6.5小时，较活动前提高了2.3小时。其中，每周阅读时间超过10小时的有35人，占总参与人数的29.7%；每周阅读时间510小时的有68人，占总参与人数的57.6%；每周阅读时间35小时的有15人，占总参与人数的12.7%。从阅读量来看，参与活动的教师人均阅读书籍达到8.5本，其中专业类书籍5.2本，文学类书籍2.3本，其他类书籍1本，显示出教师阅读的广度和深度均有较大提升。

四、读书活动的主要内容和形式

本次读书活动内容丰富，形式多样，既有统一要求的主题阅读，也有个性化的自主阅读；既有集中组织的集体活动，也有分散进行的个人阅读；既有传统的纸质阅读，也有新兴的数字阅读，满足了不同教师的需求。

1.推荐书目阅读

活动领导小组根据教育发展趋势和教师专业发展需求，精选了20本推荐书目，涵盖教育理论、学科教学、教育心理学、教育管理、人文素养等多个领域。其中教育理论类包括《给教师的建议》《教育的目的》《民主主义与教育》等经典著作；学科教学类包括《核心素养导向的课堂教学》《大概念教学》等专业书籍；教育心理学类包括《儿童教育心理学》《学习心理学》等；教育管理类包括《学校管理的50个细节》《教育领导力》等；人文素养类包括《教育人生》《教师的人文素养》等。教师可根据自己的兴趣和需求，从推荐书目中选择35本进行阅读。

2.主题阅读活动

围绕核心素养与课堂教学改革这一主题，学校组织开展了系列专题阅读活动。活动分为四个子主题：核心素养的内涵与培养、课堂教学的有效策略、信息技术与学科融合、评价方式的创新。每个子主题对应一个阅读模块，教师根据自己的教学实际选择参与。各教研组还结合学科特点，组织开展了学科主