2025年匈牙利狂想曲.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《匈牙利狂想曲》欣赏教案

教学目标：

1、通过讲解、欣赏，体会音乐的情绪。 

2、通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。 

教学重点： 复习引子和第一局部。 

教学难点： 具有深沉情绪的旋律演奏。 

教学过程

一、导入

作曲家李斯特介绍 

弗朗茨·李斯特〔FranzLiszt，1811年10月22日[1]—

1886年7月31日〕，出生于匈牙利雷汀，匈牙利著名作曲

家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期

最杰出的代表人物之一。

弗朗茨·李斯特生于匈牙利雷汀，六岁起学钢琴，先后是

多位钢琴名家的弟子，十六岁定居巴黎。李斯特将钢琴的技巧

开展到了无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现力，在钢

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

琴上创造了管弦乐的效果，他还创立了背谱演奏法，他也因在

钢琴及以上的巨大奉献而获得了“钢琴之王〞的美称。

1886年7月31日，李斯特因肺炎发作，在德国逝世，享

年75岁。

二、作品介绍

《匈牙利狂想曲》〔匈牙利语：HungarianRhapsody〕是一

组由弗兰兹·李斯特所写的钢琴曲目。全组19首曲目都是以当

时匈牙利民歌音调为主题，并于1846-1853年、1882年以及

1885年期间所编写。其中第2、5、6、9、12及14首其后由奥

地利音乐家法兰兹·达普勒(FranzDoppler)改编以交响乐方式来

演奏。

三、作品分析

《匈牙利狂想曲》第二首最为著名，它的旋律要么缓慢庄

严，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，要么富有速

度感，展现出匈牙利人豪放、乐观、热情的民族性格。

第二首《匈牙利狂想曲》，作品以匈牙利民间舞曲《恰尔

达什》为素材。这种舞曲由两局部组成：前一局部称为“拉苏

〞，意思是“缓慢〞，是独舞的音乐。后一局部称为“弗里斯

〞，意思是“新鲜〞，速度迅急、热烈，是双人舞的音乐。该

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

作品采用自由曲式，不受一般乐曲形式的限制，别具风格，独

树一帜，深受各国人民的喜爱。

乐曲开始有一个速度缓慢，节奏自由，并带装饰音，沉着

有力的引子，这段引子一下子就把听者引入民间生活丰富多彩

的美丽画面。接着音乐进入性格豪放的“拉苏〞第一局部，音

乐从中音区开始，缓慢庄严的旋律，唱出充满内在的激情，唱

出悲哀的往事。在滞缓的节奏衬托下，消沉压抑的旋律蕴含着

巨大的悲哀和愤怒，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控

诉，也表现了匈牙利人不屈不挠的坚毅性格。这是第一主题。

这一主题在高音区变化反复之后，音乐转入一个舞曲性旋律，

它那轻快跳跃的旋律、匀称而规整的节奏，使舞曲变得更富于

动力性，这支旋律在整个乐曲中十分重要，因为它还将是后一

段音乐的根底。这是第二主题。第二局部音乐速度加快，出现

了狂热急板的“弗里斯〞舞曲，描绘了民间节日欢欣起舞的场

面；这段音乐根本上是由舞曲的第一段“拉苏〞变奏开展而成

的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反复以模仿洋琴的音

响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙利民间舞蹈音

乐常见的特征。

随着音乐速度的加快，力度的加强，音乐进入了表现万众

狂欢的群舞场面。狂放的舞步，飞腾的旋律，急速的节奏，表

博学之，审问之，慎思之，