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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
年级八年级
学科语文
张林霞
2025··2025学年一学期
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
八年级语文科教学设计
课题蝉课时一课时
张志芳研讨时间2021—11—08
张林霞上课时间2021—11—15
知识与技能：
了解作者，理清说明思路，概括课文内容
教学目标过程与方法：
品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方
法
情感态度价值观：
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观
察方法
1.理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作
教学重点
方法。
感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
教学难点
多媒体
教具使用
教法选择自主预习、合作交流、
教学过程
学生活动个性思考
一、导入新课
激发兴趣
由虞世南的《蝉》“垂饮清
露，流响出疏桐。居高声自远，非
是藉秋风〞导入本课学习
二、走近作者
法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、
昆虫类科学家，代表作有《昆虫记》《自
学生展示补充介绍法布尔
然科学编年史》等
三、教学新课
目标导学一：通读全文，理清
说明顺序
1．法布尔从哪些方面向我们
介绍了蝉？说说每一局部说明的内
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
容及其说明顺序
明确：全文分为两个局部。
第一局部“蝉的地穴〞，介绍
学生自读课
蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一局部的小标题为《蝉
文，理清说明顺
的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉
的地穴的情况，只是表示对蝉的考
序
察从地穴开始。这一局部可分为三
个层次。
说明顺序：时间
第一层(第1段)，说明自己
“有研究蝉的习性的很好环境〞，
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