2025年第三章4.整式及其加减(2).pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第三章整式及其加减

4.整式的加减〔二〕

一、学生起点分析

这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形〞的数学实践活动，由于本章第1节“字母表

示数〞中已有小明、小彬摆火柴棒的活动结论与经验，为这里的小明、小颖、小刚的三种

摆法的顺利接受是顺理成章的事了，为这节课创设了充满活力的情境——多种摆法，又突

出了主题思想——去括号，还从中渗透了一些有价值的数学方法与思想：化繁为简，殊途

同归〔化归思想〕。总之，学生一定能顺利的学好这节课，为后续学习整式加减混合运算等

奠定根底。

二、教学任务分析

“去括号〞是在“摆火柴棒〞这个问题情境中导出的，通过小明、小颖、小刚的3中不

同的过程结果，最后化简结果都为“3x+1〞，从中表达出“去括号〞这种化繁为简的必要

性，然后通过比较化简前后的结论得出了“去括号〞法那么。然后应用、稳固其法那么。

正确的符号变化是计算的根底与前提条件，因此应该鼓励学生克服困难，反复在联系习题

中稳固法那么，尤其是注重符合的正确变化，圆满完本钱节课的任务。

〔一〕教学目标

1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法那么的依据；

2.归纳去括号法那么，能利用法那么进行去括号运算；

〔二〕教学重点

识记法那么，并应用其正确解题

〔三〕教学难点

理解法那么的含义〔尤其是括号前是“一〞号的〕

〔四〕教具准备

见配套ppt

〔五〕教学方法

探究性学习等

三、教学过程设计

本节课由四个教学环节组成，它们是：①情境引入，导出主题；②自主探究，明晰法那

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

么；③法那么应用，归纳步骤；④稳固练习，分层评价。

第一环节：情境引入，导出主题。

活动内容：教材【还记得用火柴棒摆正方形时，……，这三个代数式是相等的。】

活动目的：旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的，但小刚的结论

是最简化的，小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论，点明主题

“去括号〞的必要性，它可以把一些式子化繁为简。

注意问题:

1、这里不要去追求“摆火柴棒〞规律的来历，否那么重点被转移了。

2、让学生自己比较3个结论，去发现一些有关结论。如：3个结果相等，去括号可以

化繁为简或去括号的必要性等。

3、t一张，展示小明、小颖、小刚三种结论等。

第二环节：自主探究，明晰法那么。

活动内容：教材【议一议，……，原括号里的符号都要改变】

活动目的：旨在比较“去括号〞前后的变化情况，即括号里各项的符号有什么变化，这样

较自然地得到去括号法那么。

注意问题：

1、要鼓励学生去发现，探究得出其结论。

2、要学生识记到位。重点是括号前面是“-〞号的去括号法那么。

3、可设计ppt两张：①将小明、小颖的化简比较后展示关键局部，如：小明4+3〔X-

1〕=4+3X-3；小颖4X-〔X-1〕=4X-X+1.②强化法那么:把法那么用PPt再现一次，并将一

些关键词做上记号或字体变形。

第三环节：法那么应用，归纳步骤。

活动内容：【例1：〔1〕……；〔2〕……；〔3〕……；〔4〕……。】

活动目的：旨在应用法那么，化简整式〔合并同类项〕

注意问题：

1、充分让学生独立自学阅读几个例题，让学生归纳一般解题步骤。

2、①乘系数，②去括号，③括号前有系数的，如：-3〔x-y〕。先将它乘系数得：-

〔3x-3y〕,再去括号得：-3x+3