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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
教学设计
参赛项目类别交通类作品编码
专业名称城市轨道交通运输与管理
《城市轨道交通应急大客流下的多道及以上站台门故
课程名称作品题目
处理》障的应急处理
三年制高级班（地铁订单班）
课时4学时教学对象
第5学期学生
一、选题价值
（一）选题来源
城市轨道交通运输与管理专业是人社部第三批一体化课程教学改革试点专业，依据《国
家技能人才培养标准编制指南》和《一体化课程规范开发技术规程》，通过行业企业调研，
召开实践专家访谈会提取典型工作任务，并将提取到的符合人的成长与教学规律的典型工作
任务转化为一体化课程，形成了本专业高级工层次的一体化课程体系。（图1）
图1城市轨道交通运输与管理专业一体化课程架构图
1
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
《城市轨道交通应急处理》是本专业高级工层次第5学期的专业核心课程。《城市轨道
交通应急处理》的前导课程是《城市轨道交通车站设备》、《城市轨道交通客运组织》、《城
市轨道交通行车组织》，后续课程是《顶岗实习》，在学生专业能力培养中起着承上启下的
作用。
《城市轨道交通应急处理》主要培养学生能识别危险源，能在不同客流情境下，对设备
故障、行车事故、火灾、运营伤亡事件及其它突发事件发生时的应急处理。包括6个学习任
务，其中站台门故障的应急处理是该课程的第三个学习任务。本学习任务“大客流下的多道
及以上站台门故障的应急处理”是该任务下的第2个微任务。
本微学习任务来源于校企深度合作企业地铁运营公司，它是站务员的核心工作内容，也
是该地铁公司对我校地铁订单班学生进行合格验收的必考项目。我们按照图示工作过程组织
学习过程，借助优良实践环境及信息技术手段，开展工学一体教学设计和组织，有利于实现
学生专业学习和工作实践的学做合一。（图2）
图2工学一体示意图
（二）选题价值
选题价值概括为：“一主线四个性”。一主线为完整的工作过程，四个性分别为：真实
性、典型性、时代性、开放性。
图3选题价值分析
2
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
1.微任务贯穿完整的工作过程
大客流下的多道及以上站台门故障的应急处理具有完整的工作过程，现场确认故障→汇
报故障→确定方案→实施现场处理故障→值班站长和值班员检查→一事一分析会议。以工作
过程组织实施教学，有利于学生在做中学、学中做，促进学生对站台门故障应急的专业能力；
提升学生学习主动性和分析问题和解决问题的方法能力；锻炼学生真诚、耐心的职业素养和
沉着冷静的心理素质，培养与人良好沟通和团队合作的社会能力，提升学生综合职业能力。
2.微任务来源真实性
某市地铁运营有限公司是我校校企深度合作单位，是一体化教学“工学一体”的实践基
地。某地铁站，早高峰时段（大客流），6节编组列车到站后开启车门、屏蔽门时，两道站
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