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第4一次函数的表达式的求法

教学目标

【知识与技能】

学会用待定系数法确定一次函数的解析式;用数形结合、看图找信息的方法

求一次函数的解析式.

【过程与方法】

经历用待定系数法求解问题的过程,提高解决问题的能力;体验数形结合的

思想,运用看图读信息的方法来解决问题.

【、态度与价值观】

通过让学生经历先设出未知数,根据题意列出方程再求解的过程,带领学生

学习待定系数法,激发学生探索、总结数学方法的.

重点难点

【重点】

用待定系数法求一次函数的解析式.

【难点】

结合图象求解析式.

教学过程

一、创设情境,导入新知

师:我们面学习了一次函数的解析式的形式,有了解析式我们可以画出

一次函数的图象,可以知道它的一些性质.如果已知函数的图象或者仅仅知道函

数图象上的两点,怎么求出这个函数的解析式呢?

二、共同探究,获取新知

多出示:

【例1】已知一个一次函数,当自变量x=4时,函数值y=5;当x=5时,y=2.

写出这个函数的解析式.

学生讨论.

师:一次函数的形式?

生:y=kx+b(k、b是常数,k≠0).

师:现在我们先把这个函数的解析式设出来,再求出里面的k和b,怎么求k

和b呢?将直线上的两点,也就是题中给出的两个条件代入,看能得到什么?

生:

师:这是一个二元一次方程组.还记得怎么解吗?

生:记得.

找一名学生板演,其余同学在下面做,最后得到:k=-3,b=17.

第4条：单向决定

教学目标

【知识与技能】

学会用待定系数法确定一次函数的解析／；用数形结合、看图查找信息的

方法这是一个问答决策。

【使用方法】

经历用待定系数法直观问题的过程，提高解决问题的能力；体验数形结合

的思考、使用、理解、理解、理解、改变、理解、冷静、喝。

【、态度与价值观】

转入院，第一次转学，第一次转学，第一次转学，第一次转学，第二次

转学，第二次转学，第二次转学，第二次转学。这是学习、学习、学习、学习、学

习、学习、学习、学习、学习、学习、改变、学习、学习的简单方法。重

【重点】

利用待定系数法求一次函数的解析式.

【难点】

结合图像求解析式。

学习学习

一、创设、新知识

师：我在上大学之前就在准备上大学。一个人的个人信息，一个人的知识，

一个人的性格。是否可以通过不同的方式查看结果？

2、共同研究，新知

很多人出门就走：

【例1】一件事，一件事，一件事，一件事，一件事，一次，一次，一次x

=4次，一次y=5；形成x=5时间，y=2。外出走动很方便。

研究学生生活。

师：可以吗？

：y=kx+b(k、b是平常，k≠0)。

师：我现在正在先搬出去，再搬出去。进入市场又如何呢？

生:

师：这是一个二元一次方程组。还记得怎么解吗？

生：记得。

世界上最著名的学生之一，第二个也是一样，下一个是：k‑3,b=17。

师:把它们代入所设的式子就得到这个函数的解析式为y=-3x+17.像这样,

先设出关系式,根据条件列出方程,求解方程或方程组,解出关系式中的未知数的

方法叫做待定系数法.

【例2】已知有两个