（35页PPT）成功家庭教育课程模块01北大学生的成功黄金定律.pptVIP

[北大成功家庭教育]系列课程北大学生的“成功黄金定律”主题3300÷9000000=0.36‰同一所学校同同一间教室同一本教材同一套考卷不同的大学不同的结果?课题组调查发现北大学生的“成功黄金定律”一、远大的人生理想和明确的奋斗目标二、高效率的学习与坚持不懈的努力三、成功家庭教育与学校教育的完美结合黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标一个人的人生理想和奋斗目标决定了其成就动机的水平，也决定了其人生的成就。成就动机：是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有成就动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优异成绩。黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标家长如何帮助孩子树立远大的人生理想？1、家长以身作则，有理想、敢奋斗2、培养孩子爱国情操，引导孩子关心国家发展、知晓重大的积极事件3、在孩子成长的不同阶段，都要用心去了解和理解孩子，尊重孩子的兴趣和天赋4、黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标目标有长远目标和近期目标，包括对自己的人生的长远规划、终生理想，也包括实现理想过程中的阶段性目标和短期目标。根据课题组对北大学生及其家长的调查发现：家长们对孩子的期望并非都是最高的，但普遍比较合理，而这些孩子绝大多数很小就有远大的理想抱负，在小学和中学不同阶段都有明确的奋斗目标，并且踏踏实实、一步一个脚印地实现了自己的阶段性目标，最终取得了优异的学业成就。黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标在北大学生和家长看来，目标的确立包括：要有远大的人生理想；要有为实现理想而确立的奋斗目标；要有为实现目标而制定明确、清晰、学习计划。在课题组对考取北大“最主要原因”的综合分析中，上述三点被北大学生和家长视为“第一重要因素”。黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标家长对孩子的合理期望：北大学生的家长普遍对孩子有比较合理的期望，这种期望有阶段性，随着孩子的阶段性学习成绩而逐步改变，也就是说父母对孩子的期望激励孩子去努力，而孩子的努力成绩反过来激发父母的期望。（1）上北大的主要原因排序课题组调查数据（2）北大学生确立清晰、稳定、自主学习目标的时间段课题组调查数据小学阶段32.4%初中阶段57.3%高中阶段70.4%（3）良好学习习惯的养成课题组调查数据

（4）8.1%的北大学生来自乡镇和农村，其中有不少人

家庭非常贫困。

（5）2.8%的人高中毕业于连县（区）重点都不是的普

通学校

（6）北大学生家长平均文化程度：

73%是高中或高中以上；

6%是初中以下；

其中0.5%是文盲或者半文盲；

课题组调查数据（7）北大学生家长职业分布：

37.3%是普通工人或普通职员；

10.6%是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）；

2.6%是小规模“个体经营户”；

教师、科研人员、公务员的职业“比重”最大。

课题组调查数据（8）有72.1%的家庭，家长经常能和孩子共同阅读同一本

书籍并相互交流读书心得:读经典书

（9）对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪

浅”的各自60本书籍中,有30本是一样的课题组调查数据他们有着优异的考试成绩品学兼优、理想远大、目标明确、勤奋刻苦、高效学习与人格健康等方方面面的综合素质①学校教育②家庭教育突出的特点：互补性很强的“家校合作”表象结果是成绩背后是素质养成靠两大因素北大学生素质冰山模型浮出水面的冰山藏在水下的冰山优异的学习成绩扎实的学科基础全面的知识结构综合的应用能力家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质”表面性的因素决定性的因素家庭教育与学校教育特征家庭教育学校教育教育阶段启蒙与长期\终身教育时间与级别限制教育内容个性化，繁杂，细致，包罗万象，侧重于非智力因素全面、基础、系统，侧重智力因素教育目的健康成长，“血脉传承”社会化需要教育要求笼统、感性、随意义务性、标准化教育手段言传身教、潜移默化、多样性、程序化教育时间非常灵活（家庭成员相处的时间）相对固定施教者家长/长辈：一对一学校教权威来源天然形成的血缘关系产生权威；“解惑”的养育及影响力++对科学知识、