高中二年级历史《人文精神的起源与发展》.pptxVIP

[课标要求]

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。;;1、背景;2．性质：17、18世纪欧洲一场反封建反教会的思想文化解放运动。

3．内容(1)倡导自由、平等。(2)倡导理性，提倡科学，反对宗教迷信。

4．扩展：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰诸多国家，涌现出了许多思想家。

5．意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。

启蒙运动:是发生在17、18世纪欧洲的一场以理性主义为武器，反对封建主义和教权主义，从而为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传的思想解放运动。

;[教材P109“学习思考”]

科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？

提示：自然科学的突飞猛进必然导致人们对社会的进步充满信心，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性的追求，又必将进一步推动科学的发展。

科学与理性是相辅相成的关系。科学的进步推动了理性思想的产生，理性思想则进一步推动了科学的发展。

?;什么是理性主义？

（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。

（2）理性主义的目的：保障人的自然权利。

（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。

（4）衡量一切事物的标准：理性。;兴起时期:英国P110;[教材P110“学习思考”]

洛克的主张与英国资产阶级革命有何联系？说明了什么道理？

提示：

英国资产阶级革命的爆发正是由于当时存在的国王及其政府威胁了大多数人民的生命、财产及人身自由，因而人民奋起推翻它，这正是洛克思想的实践。说明了思想启蒙在革命中所起的推动作用。;伏尔泰;[教材P110“学习思考”]

你怎样理解卢梭的这句话？

提示：天赋人权，人生而自由、平等实乃天经地义，然而不合理的旧制度以及维护这一制度的专制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了人们的这一神圣不可侵犯的、与生俱来的自然权利，将人们套在了枷锁之中。;孟德斯鸠;;1、以人权和民权，反对神权和王权；

2、以自由和平等；反对专制和特权

3、以理性和科学；反对昧愚和迷信，

4、主张法治，反对人治。;“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭。”-----朱学勤：《道德理想国的覆灭》;“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”-----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》;1、启蒙运动对于欧洲政治革命意义重大……“砸烂可耻的东西”、“自由放任”和“社会契约”这些口号破坏了传统的制度和习俗……它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个挑战。

2、“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。

——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》;启蒙运动的意义和价值：;一、比较文艺复兴和启蒙运动;类别;类别;P113[自我测评]读上表，结合课文想一想：在启蒙运动中，众多的启蒙思想家的共同思想主张是什么?他们之间有何继承和发展?

答案提示：启蒙思想家在政治上，鼓吹“主权在民”理论，认为各级官吏都是人民的公仆，一旦政府压迫人民，人民就有权推翻它。在宗教上，主张信仰自由，反对政教合一。启蒙运动发源于英国，在法国达到了顶峰，而法国也继承了英国的启蒙思想，如法国启蒙思想家在理论上直接继承了洛克的天赋人权思想，在哲学上汇合了大陆的理性主义和英国的经验主义，而平等原则更使他们的理论带有世俗化的特色。正是借助了这一点，资产阶级的各种思想才能在广大人民当中，在比较广泛的领域里得到普及和发展。;P113[材料阅读与思考]请查阅有关材料，谈谈《独立宣言》和《人权宣言》体现了启蒙运动的哪些原则和思想?

答案提示：主要体现了“天赋人权”、“主权在民”和“社会契约”以及权力“制约与平衡”等资产阶级民主原则以及“法律面前人人平等”、“法无明文规定不为罪”等一系列资产阶级法制原则。;感谢观看