2025年海陆变迁教案.pdfVIP

七年级地理上册《海陆的变迁》教案

教学目标：

1．知识目标：海陆的变迁

〔1〕原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

〔2〕理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2．思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。

3．重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的根本观点，并能解释世界主要的山系及

火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学辅助教具：

1．小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图〞“六大板块示意草图〞〔不画板块

界线〕。

2．用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3．可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学过程设计：〔1课时〕

一、复习第1节“大洋和大洲〞，导入新课：

展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图〞，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名

称，并能说出它们之间的相对位置。〔目的：为下面讲授新课奠定根底〕

二、讲授新课：

板书：第二节海陆的变迁

提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？

会不会曾发生过变迁？

学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。

板书：一、沧海桑田

提问：海洋、陆地是如何变迁的？

学生带着问题阅读“课文阅读材料〞：“偶然的发现，伟大的假说〞。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图〞，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2．14

图“难道是巧合吗？〞、图2．16“拼合大陆几种古老地层的相似性〞和图2．17“海洋、鸵

鸟在非洲和南美洲的分布〞等图，看看两大洲的凸凹局部有什么特点。

学生答复：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好似一块陆地被撕破了，分

别漂离了原来的位置而来到现在位置上〞。

学生活动：①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。

②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。

③提示学生可参照课文图2．15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前

的大陆→现在的大陆。

活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受

发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格

纳的假说是有科学依据的，是可信的。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢？

板书：三、板块运动──“板块运动学说〞

这一局部内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，

采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。

活动：

①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊〞。

②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木

板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。

③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木

板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。观看图1，图2。

活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。

①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。

试用这一原理解释课文活动中图2．20“东非大裂谷〞。和图2．21“红海的形成示意图〞

〔从陆地到海洋〕的现象。

板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生〔东非大裂谷〕→大陆解体〔亚非大陆别离〕

→新的海洋出现〔红海〕→新的大洋形成〔大西洋〕

②第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。

试用这一现象产生的原理解释课文活动中图2．22“地中海，阿尔卑斯山－喜马拉雅山地

带和图〞2．24“喜马拉雅山形成的示意图〞〔从海洋到陆地〕的现象。

板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近〔古地中海缩小〕→继续挤压靠近，地表隆起，呈

山脉状〔喜马拉雅山，青藏高原〕→板块叠加结合〔古地中海消失〕

活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生能力。

展示小黑板：“六大板块示意草图〞，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名

称。

〔板书〕1．