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浙美版头饰设计教案

一、课题

浙美版头饰设计

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解头饰的基本结构、种类和功能。

-掌握头饰设计的基本方法，包括造型、色彩、材质的运用。

-能够独立设计并制作出一个富有创意的头饰。

2.情感目标

-通过对头饰设计的学习，培养学生的审美能力和创新思维。

-让学生体验手工制作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。

-引导学生感受头饰在不同文化和艺术形式中的独特魅力，增进对多元文化的理解和尊重。

三、教学重点难点

1.教学重点

-头饰的基本结构和设计要素（造型、色彩、材质）的把握。

-如何启发学生的创意，使设计出的头饰具有独特性。

2.教学难点

-在设计头饰时，如何将创意与实际制作相结合，解决制作过程中可能遇到的技术问题。

-引导学生在借鉴传统头饰文化的基础上进行创新设计。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教材分析

浙美版教材中的头饰设计这一课程，旨在让学生接触和了解传统与现代的头饰艺术。教材可能会先介绍头饰的历史渊源和在不同文化中的表现形式，如少数民族的头饰往往具有鲜明的民族特色，反映着本民族的宗教信仰、风俗习惯等。这部分内容有助于拓宽学生的文化视野，为后面的设计奠定文化基础。

在设计知识方面，教材会详细阐述头饰的基本结构，如头箍、主体装饰部分等。同时，关于造型、色彩和材质的知识也是重点内容。造型上可以是具象的动物、植物形象，也可以是抽象的几何形状；色彩的搭配要遵循一定的美学原则，如对比色、邻近色的运用；材质则有纸质、布质、塑料等多种选择。教材还可能通过一些优秀的头饰设计作品示例，让学生直观地感受设计的魅力和创意所在。这就为学生在自己动手设计和制作头饰时提供了思路和方法指导。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师展示各种头饰的图片（包括古代宫廷头饰、少数民族头饰、舞台表演头饰等），引导学生观察并提问。

-教师：“同学们，今天老师给大家带来了很多漂亮的图片，大家仔细看看这些图片里有什么共同的东西呢？”

-学生回答后，教师总结：“没错，这些都是头饰。那大家想一想，为什么人们要戴头饰呢？头饰又有什么作用呢？”

2.鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

-学生1：“我觉得头饰是为了让自己看起来更漂亮。”

-教师：“很好，这是一个很常见的原因呢。还有别的想法吗？”

-学生2：“有些头饰可能是代表身份的，像古代皇帝和皇后的头饰就很华丽，和普通人不一样。”

-教师：“非常棒！头饰确实有标识身份的作用。那除了美观和标识身份，头饰还有没有其他的功能呢？”

-学生3：“在表演的时候戴头饰可以更好地表现角色。”

-教师：“对在舞台表演中头饰是塑造角色的重要元素。那今天我们就一起来学习头饰设计。”

（二）知识探究（15分钟）

1.分组讨论头饰的结构

-教师：“现在我们分成小组来讨论一下头饰都有哪些部分组成呢？大家可以结合刚刚看到的那些头饰图片来思考。”

-学生分组讨论，教师巡视并参与个别小组的讨论。

-小组代表发言：“我们组认为头饰有一个箍，用来固定在头上，还有就是中间的装饰部分。”

-教师：“非常好。一般来说头饰可以分为头箍部分和主体装饰部分，当然有些复杂的头饰还会有其他的附属结构。那大家再想一想，在设计头饰的主体装饰部分时，我们可以从哪些方面入手呢？”

2.探究头饰设计要素（造型、色彩、材质）

-教师再次展示头饰图片，引导学生从造型、色彩、材质三个方面进行观察。

-教师：“同学们，我们来看这张少数民族头饰的图片，它的造型是什么样的呢？”

-学生：“是弯弯的形状，像月亮一样，上面还有很多像花朵一样的装饰。”

-教师：“对，这种造型很独特。那它的色彩呢？”

-学生：“色彩很鲜艳，有红色、蓝色、黄色等。”

-教师：“那这么多鲜艳的颜色搭配在一起，给人什么感觉呢？”

-学生：“感觉很热闹、很喜庆。”

-教师：“很好。那再看看这个头饰的材质，像是银质的，还有一些彩色的珠子。不同的材质会给头饰带来不同的质感。那大家现在能不能总结一下，在造型、色彩、材质方面，设计头饰的时候要注意些什么呢？”

-学生分组讨论后回答。

-一组学生说：“造型要新颖，可以模仿一些有趣的东西，也可以自己想象。”

-另一组学生说：“色彩搭配要好看，不能太乱。”

-还有组学生说：“材质要选择合适的，要方便制作。”

-教师总结：“大家说得都很不错。造型要有创意，可以从生活中的事物或者想象中获取灵感；色彩搭配要遵循美学原则，比如对比色可以让头饰更醒目，邻近色搭配会显得很和谐；材质的选择要考虑到制作的可行性和最终效果。”

（三）创意启发（10分钟）

1.头脑风暴

-教师：“现在我们来进行一个头脑风暴活动。我给大家一个主题，比如‘森林精灵’，大家想一想，