小马过河教案.docVIP

《小马过河》教学设计（第二课时）

[教学目标]

（一）、复习“棚、匹”等13个生字。“切、挡”等8个字

（二）、分角色有感情的朗读课文。理解老马对小马说的话的意思。

（三）、能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。

（四）、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

[教学重点、难点]：

理解马妈妈说的话。

?[课前准备]：

牛、马、松鼠图片、头饰，课件

[教学过程]：

一、复习生字

巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习12课，用你喜欢的语气读一读课题。”

“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，小马想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。

二、创设情景，引出新课

“小马和他的妈妈住在什么地方？你们从课文的第几自然段知道的？”（是的，他们住在绿草茵茵的草地旁的马棚里。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候离开他，平时他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过去了。）

三、学习新课，读中感悟

（一）、有一天，小马和妈妈都很高兴，想知道为什么吗？我们赶紧打开书本49页，进入马棚里去听听老马和小马的对话。

怎样读才能表现出小马当时的心情？（高兴又肯定的语气）

（二）、1、小马顺利的去到磨坊了吗？他遇到了什么困难？

一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。

想一想什么叫“为难”？

2．结合课文说一说，小马遇到困难后是怎么想的？

3．谁能把小马为难的心情读出来？

（三）、学习第4自然段。

1．河水流得那么急，又不知深浅，离家已经很远了，小马是怎

2．想一想，为什么河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深？学生结合插图，联系上文可以说出：因为小马不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以对它来说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

（八）、分角色表演。

四、续编故事

小兔是小马的好朋友,有一天它要过河找小马玩,回家后以“小兔过河”为题自编一个故事.

【板书设计】

老牛浅

12小马过河 松鼠深动脑筋试一试