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部编统编二上语文坐井观天说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编统编二上语文教材，针对小学二年级学生。教材分析表明，本课旨在通过《坐井观天》的故事，培养学生的阅读理解能力和对寓言故事的欣赏能力。故事通过青蛙和小鸟的对话，揭示了视野局限与认知局限的道理，符合二年级学生认知发展的特点，有助于他们理解抽象概念。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇寓言故事，不仅锻炼学生的阅读技巧，还旨在培养他们的道德观念和思辨能力。

二、学情分析

二年级学生正处于认知发展的关键时期，他们具备一定的阅读基础和生活经验，但对寓言故事的理解尚浅。学生的知识储备有限，生活经验相对单一，因此对故事中隐喻和象征的理解可能存在困难。他们的兴趣倾向多样，但可能对抽象的道德教育内容感到不感兴趣。此外，学生在阅读过程中可能存在字词识别、句子理解等方面的易错点，需要教师耐心引导和针对性教学。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标包括：1.学生能够正确朗读《坐井观天》的故事，理解故事内容；2.学生能够识别并解释故事中的寓言意义，理解视野局限与认知局限的关系；3.学生能够通过讨论和分享，表达对故事的理解和感受。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.通过生动形象的图画和角色扮演，激发学生的阅读兴趣；2.结合生活实例，帮助学生理解故事中的道理；3.通过小组讨论和互动，引导学生深入思考和表达。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出《坐井观天》的故事梗概，列举故事中的主要角色和他们的行为。

学生能够解释故事中的寓言意义，理解青蛙和小鸟对话背后的道理。

能力目标：

学生能够通过阅读和讨论，设计一个简短的故事，包含寓言元素和对话。

学生能够评价故事中的角色行为，分析其行为背后的动机和结果。

情感态度与价值观目标：

学生能够认识到视野开阔的重要性，形成勇于探索和不断学习的态度。

学生能够从故事中体会到谦逊和宽容的价值，培养同理心。

科学思维目标：

学生能够运用比较和对比的方法，分析青蛙和小鸟的不同观点。

学生能够通过推理和演绎，解释故事中的寓意。

科学评价目标：

学生能够评价自己的阅读理解能力，反思自己在理解故事过程中的困难。

学生能够根据故事内容，评价角色行为的合理性和道德价值。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解《坐井观天》故事中的寓言意义，能够识别故事中的隐喻和象征。教学难点在于学生理解视野局限与认知局限的关系，以及如何将这一道理应用到实际生活中。难点产生的原因在于学生对抽象概念的理解和迁移能力有限，需要通过具体实例和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事插图、关键句子的多媒体课件；准备故事角色头饰和背景图；设计包含问题引导的课堂活动任务单；以及制作评价表以监控学生的学习进展。学生需预习故事内容，并准备画笔等学习工具。此外，我将在教室内布置小组讨论区，并提前规划黑板板书的内容框架。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于井底之蛙的动画或图片，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道井底之蛙的故事吗？它告诉我们了什么道理？”

3.引导学生思考：为什么青蛙认为天只有井口那么大？

学生活动：

1.观看动画或图片，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

新授环节（35分钟）

任务一：故事阅读与理解（10分钟）

教师活动：

1.朗读《坐井观天》的故事，注意语调和节奏。

2.提问：“故事中发生了什么事？青蛙和小鸟分别说了什么？”

3.引导学生思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？

学生活动：

1.认真听故事，理解故事内容。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：故事分析（10分钟）

教师活动：

1.提问：“故事中的青蛙和小鸟分别代表了什么？”

2.引导学生分析故事中的寓意：视野局限与认知局限。

3.提问：“我们应该如何克服视野局限和认知局限？”

学生活动：

1.积极思考问题，分析故事中的角色和寓意。

2.分享自己的观点和感受。

任务三：角色扮演（10分钟）

教师活动：

1.分配角色，让学生扮演故事中的青蛙和小鸟。

2.指导学生如何进行角色扮演，注意语气和表情。

3.提问：“如果你是青蛙，你会怎么做？”

学生活动：

1.积极参与角色扮演，注意语气和表情。

2.分享自己的观点和感受。

任务四：创作寓言故事（10分钟）

教师活动：

1.提问：“同学们，你们能创作一个寓言故事吗？”

2.指导学生如何创作寓言故事，注意故事情节和寓意。

3.提