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数学集合活动教案5篇

通过教案的实施，教师能够更好地关注每位学生的学习进展和困难，创新性的教案形式，能够有效促进学生的集体协作能力，本店铺今天就为您带来了数学集合活动教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

数学集合活动教案篇1

活动名称：

彩旗飘飘

主要教学领域：

科学领域

教学内容及学情分析：

正确感知10以内数量，巩固10以内数字的认识。将相应的数量与数字相匹配。体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。活动目标：

学习10以内的数，能按群计数，初步建立数群的概念重点难点分析：能按群计数。

活动准备：

幼儿每人一套教具（10面小旗、插板）活动过程：

1、接龙游戏：分别唱出单双数，进行接龙游戏。

2、游戏插彩旗，学习两个两个的按群计数。

（1）幼儿操作学具，将10面彩旗插在教具上，然后点数验证彩旗的数量，说出一共有几面小旗

（2）教师提问问题引导幼儿讨论除了一个一个数彩旗，还可以怎样数速度更快。

（3）教师出示教具带领幼儿一起数彩旗，先一个一个的数彩旗，再两个两个的数彩旗

比较使幼儿感知两个两个数速度较快。

3、游戏夺彩旗，再次感知按群计数，学习以2为单位计数。教师拍一下手，请幼儿拿掉2个彩旗，让幼儿练习两个两个的数，直至把彩旗全部拿掉。活动反思：

在活动过程中还可以让幼儿两个两个按群计数的方法点数自己及同伴手指的数量，能力强的幼儿还可以采用五个五个的点数方法计数）。

数学集合活动教案篇2

课题生成：

饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循生活即课堂的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。

活动目标：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。

3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

活动过程：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

（1）观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

教师，盘子里的饼干你们喜欢吗？它们都是什么形状生活中，你还发现什么东西是圆形状的？

（2）品尝饼干，比较大、中、小。

教师：三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的？图案、花纹、厚薄等。）请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？（从大、中、小来分。）你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。）

小结：中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。

2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改！

教师：刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发现告诉老师。饼干被咬，掰了以后，像什么呢？。发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。（像船、山峰、扇子。）教师：饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。

3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。（先吃完饼干的水、漱水。）

效果分析：

本次活动比较大、中、小是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物饼干进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了生活即教育，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。

专家点评：

皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动）逐步建立分化和理解认知结构。对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。

对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。

因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。

反思与讨论：

谈谈你对生活化的数学的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转