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三年级科学实验教学教案集

前言

三年级是孩子们科学素养启蒙的关键时期。这个阶段的孩子对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲，他们的小脑袋里总是装着“为什么”。科学实验，正是点燃这份好奇心、引导他们主动探索、发现答案的最佳途径。本教案集精选了一系列适合三年级学生认知水平和动手能力的科学实验，涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域的基础概念。

我们希望通过这些生动有趣、操作简便的实验活动，让孩子们在“做中学”、“玩中学”，亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、动手能力、思考能力和合作精神。每一个实验都不是简单的“照葫芦画瓢”，而是力求引导孩子们从现象出发，提出问题，进行猜测，动手验证，并最终得出自己的结论。这才是科学探究的核心所在。

本教案集的实验设计注重安全性、趣味性和启发性，所需要的材料大多取自日常生活或容易获取。我们鼓励教师在实际教学中，根据班级具体情况和学生的兴趣点，灵活调整实验内容和教学方法，让科学课堂真正活起来，成为孩子们向往的乐园。

实验一：神奇的水——水的表面张力

实验概述

本实验将引导学生通过观察硬币上能容纳多少滴水，以及一些简单的水与物体相互作用的现象，初步感知水的表面张力这一奇妙特性。适合三年级上学期，作为“水”单元的拓展探究活动。

我们需要准备这些材料

*干净的硬币若干枚（最好是同一种面值，例如一元硬币，表面要光滑）

*滴管或医用注射器（去掉针头，注意安全）

*清水

*洗洁精（少量）

*记录表（可选，用于记录滴数）

*纸巾（用于清洁）

*小盘子（防止水洒出）

让我们开始探索吧！

第一步：预测与提问

1.教师出示硬币和滴管，提问：“同学们，你们觉得一枚小小的硬币上，最多能滴几滴水而不让水溢出来呢？”

2.引导学生进行猜测，并将自己的猜测记录下来。鼓励他们大胆表达自己的想法和理由。

第二步：滴水实验（清水）

1.将硬币小心地放在小盘子中央。

2.用滴管吸取清水，然后轻轻地、垂直地在硬币表面中央滴一滴水。注意观察水在硬币上的形状。

3.继续小心地一滴一滴地往硬币上滴水，每滴完一滴都要仔细观察水面的变化。提醒学生，当水开始从硬币边缘溢出时，就不能再滴了。

4.数清楚一共滴了多少滴水，记录下来。

5.可以小组为单位，多尝试几次，或者换不同面值的硬币进行比较（如果准备了的话）。

第三步：观察与讨论（清水）

1.“同学们，你们刚才看到水在硬币上是什么样子的？它是平的吗？”（引导学生观察到水面形成了一个鼓鼓的“水膜”或“水球”）

2.“为什么这么多水都没有立刻从硬币上溢出来呢？是什么东西好像在拉住这些水一样？”（引出“表面张力”的初步概念，可以比喻成水表面有一层看不见的“皮”）

第四步：加入洗洁精的对比实验

1.将硬币擦干，或者换一枚新的干净硬币。

2.在硬币中央先滴一小滴洗洁精（注意不要太多），或者在准备滴的清水中加入极少量洗洁精并搅拌均匀（教师操作或指导）。

3.重复第二步的滴水过程，观察这次能滴多少滴水，以及水面的变化。

4.记录滴数，并与清水实验的结果进行对比。

第五步：观察与讨论（加入洗洁精后）

1.“加入洗洁精后，硬币上能容纳的水滴数量和之前相比有变化吗？是变多了还是变少了？”

2.“水面的形状和之前一样吗？”（引导学生观察到加入洗洁精后，水面不容易形成鼓鼓的形状，更容易溢出）

3.“这又是为什么呢？洗洁精起到了什么作用？”（简单解释洗洁精破坏了水的表面张力）

实验后的小思考

*水的表面张力在生活中还有哪些例子呢？（例如：小虫子能在水面上行走，叶子上的露珠是圆球状的）

*如果我们用其他液体，比如酱油或者食用油，会有类似的现象吗？（可以作为课后拓展）

给老师的小提示

*这个实验操作简单，但需要耐心和细致。提醒学生滴加水时动作要轻，滴管不要碰到硬币或已经滴上的水。

*“表面张力”是一个抽象的概念，三年级学生不需要掌握其精确的科学定义，只需通过现象感知即可。多用形象的比喻帮助他们理解。

*强调实验记录的重要性，培养学生严谨的科学态度。

*可以将学生的实验结果汇总，比较不同小组的数据，引导他们思考差异产生的原因（如滴水的技巧、硬币是否干净等）。

实验二：空气占据空间吗？

实验概述

本实验将通过几个简单有趣的小活动，帮助学生直观地感知到空气的存在，以及空气和其他物体一样，也会占据空间。这是理解“空气是一种物质”的基础。适合三年级上学期，“空气”单元的起始探究。

我们需要准备这些材料

*透明的玻璃杯或塑料杯（若干个）

*干净的水盆或水槽（装大半盆水）

*小石块或小玩具（能沉到水底的小物体）

*纸巾或手帕

*空的塑料瓶（如矿泉水瓶）

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