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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
基础教育教研工作典型经验
基础教育教研工作典型经验一
1多方协作，优化项目化教研工作新机制
1.构建上下联动、运行高效的四级联动教研机制。市级教研
做引领，区域教研创精品，学区教研重分享，校本教研显特色。
加强整体设计和统筹推进，通过区域、学区、集团、跨学段、跨学
科的协同教研，开发出学习量规、学习手册、项目化学习长作业
等系列学习工具。
2.建立教、学、评相统一的评价指标体系，将项目化教学理
念融入区域教研员专业标准、校本教研、课堂教学、作业设计等
评价指标中，以评促研、以评促教，在单元学习评价、义务教育
质量监测、高中学业水平测试等考试评价中充分检验项目化教学
成果。
2多元赋能，拓展项目化教学研修新方式
1.采用走出去，请进来的方式培养项目化教学种子教师。组
织学科教研员和骨干教师赴国外参加浸润式项目化教学研修。邀
请国外专家团队来到和平区，融合科学、工程、艺术、数学多学
科进行实操示范培训，提升教研员项目化教学引领力、指导力。
2.利用和平区智慧校园建立区域项目化教学资源库，开展优
秀课例展播。各学校成立项目化教学研究中心，建立学科、跨学
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
科教研共同体。教研员以挂职任教和蹲点指导的形式深入一线开
展项目化教学研究。积极对接科研院所专家团队，建立研究指导
常态机制，引领教师项目化教学改革的不断深入。
3多样载体，探索项目化教学的新样态
1.活动项目。指导学校在综合实践活动、劳动教育等各类活
动中融入项目化学习要素，引导学生观察生活，提出问题，培育
学生创造性思考、灵活解决问题的能力。万全小学万全北斗科普
教育项目，中心小学小创客与老字号体验活动、四平东道小学慧
劳动等已经成为品牌活动。
2.学科项目。指导学校基于课程标准，设计与学科核心知识
相关的驱动性问题，引导学生在学科学习中自主或合作探索，激
励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。
作为__市课程基地学校，二十中学思政学科、二十一中学信息技
术学科等都把项目化教学作为学科建设新的抓手。第二南开学校
思维活动高中物理单元教学探索多次在国家双新示范区示范校建
设会议上交流。
3.跨学科项目。指导学校基于课程标准，整合不同学科的知
识和方法，以系统的思维解决真实问题，建立各学科之间的有机
联系，提高学生创造性解决问题的能力。新星小学海量阅读、二
十中学人工智能跨学科课程群建设已经初具规模。__道小学以大
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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
馆小巷津彩无限为主题，开展全学科、全学段、全员性，极具深
度、广度、高度的跨学科主题学习活动。以跨学科主题学习引领
育人方式和教学方式的转型，初步构建起大馆小巷的市域文化教
育格局。
项目化教学促进了学生的核心素养和教师专业能力的提升，
实现学校育人方式的变革。__市和平区将在项目化教学上持续发
力、久久为功，进一步带动区域教育的高质量发展。
基础教育教研工作典型经验二
01创新教研机制，监测工具科学循证
1.建立质量监测指导实证教研机制
__省以学生发展与成长环境因素12项综合评价指标，科学研
制监测工具，创新数据
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