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初中物理杠杆实验指导与题库

在我们的日常生活中，杠杆的身影无处不在。从撬动石块的撬棍，到精确称量的天平，再到我们灵巧的手臂，都蕴含着杠杆的智慧。理解杠杆原理，不仅是初中物理学习的重要一环，更是培养我们分析和解决实际问题能力的有效途径。而亲手进行实验操作，无疑是掌握这一原理最直观、也最深刻的方式。

杠杆实验指导

一、实验目的

1.理解杠杆的平衡条件，并能通过实验加以验证。

2.学会正确使用杠杆、弹簧测力计等器材，测量力的大小和力臂的长度。

3.初步体会控制变量法在物理实验中的应用。

4.培养严谨的实验态度和实事求是的科学精神。

二、实验原理

本实验的核心是探究杠杆的平衡条件。当杠杆在力的作用下处于静止状态或匀速转动状态时，我们就说杠杆平衡了。大量的实践和精确的实验表明，杠杆平衡时，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，用公式表示即为：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

或写作F?×l?=F?×l?

其中，F?表示动力，l?表示动力臂（支点到动力作用线的垂直距离），F?表示阻力，l?表示阻力臂（支点到阻力作用线的垂直距离）。

三、实验器材

杠杆（带刻度和支架）、钩码（一盒，规格相同）、弹簧测力计、刻度尺（若杠杆本身刻度清晰可省略）、细线（若干，用于悬挂钩码或弹簧测力计）、铅笔（用于标记或辅助测量）。

四、实验步骤

1.调节杠杆平衡：

将杠杆安装在支架上，使其能围绕支点自由转动。观察杠杆是否在水平位置平衡。若不平衡，可调节杠杆两端的平衡螺母。调节原则是：杠杆哪端偏高，平衡螺母就向哪端调节。例如，若杠杆左端下沉，右端上翘，则应将左端或右端的平衡螺母向右调，直至杠杆在水平位置静止。

**思考：为什么要让杠杆在水平位置平衡？这是为了方便直接从杠杆上读出或测量力臂的长度，因为此时力的方向（竖直向下或竖直向上）与杠杆垂直，力臂长度就等于支点到力的作用点之间的距离在杠杆刻度上的读数。*

2.探究平衡条件：

*在杠杆的某一侧（例如左侧）某一位置用细线悬挂一定数量的钩码作为动力F?。钩码的重量G=mg，在实验中，我们通常直接用钩码的个数乘以单个钩码的重力来表示力的大小，若单个钩码重力为G?，则n个钩码的总重力为nG?。

*在杠杆的另一侧（例如右侧）适当位置悬挂一定数量的钩码作为阻力F?，移动其悬挂位置，直至杠杆再次在水平位置平衡。

*记录此时的动力F?（钩码数量及单个钩码重力）、动力臂l?（支点到动力作用点的距离，即对应杠杆刻度值）、阻力F?（钩码数量及单个钩码重力）、阻力臂l?（支点到阻力作用点的距离）。

*改变动力F?的大小或动力臂l?的长度，相应地改变阻力F?的大小或阻力臂l?的长度，按照上述方法再做几次实验，每次都使杠杆在水平位置平衡，并记录相关数据。

**提示：为了使结论更具普遍性，实验应至少进行三次，且每次实验中力和力臂的组合应有所不同。*

3.用弹簧测力计验证：

*可以尝试一种情况：将弹簧测力计挂在杠杆的一侧，用弹簧测力计向上或斜向上拉杠杆，使其在水平位置平衡。此时，弹簧测力计的示数即为动力F?（或阻力F?，视具体情况而定）。

**注意：若弹簧测力计不是竖直拉动杠杆，则此时力臂不再是支点到挂钩点的距离，需要用刻度尺测量支点到力的作用线的垂直距离才是力臂。这一点在初步实验中可暂不深入，待基础掌握后再探讨。*

4.数据记录与处理：

*将每次实验的数据填入预先设计的表格中。

*分别计算每次实验中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的乘积。

*比较这两个乘积的大小关系，得出实验结论。

五、实验注意事项

1.实验前要检查杠杆是否灵活，支点处是否光滑，以减小摩擦对实验的影响。

2.悬挂钩码时，细线要系牢，避免钩码掉落或滑动。

3.读数时，视线应与弹簧测力计的刻度盘垂直，确保读数准确。

4.实验过程中，不要用手直接扳动杠杆，应通过调整钩码数量或位置来实现平衡。

5.若杠杆刻度不够清晰，可用刻度尺辅助测量力臂。

6.实验结束后，整理好器材，将钩码放回原处。

六、实验结论

分析实验数据，若在误差允许的范围内，每次实验的“动力×动力臂”都近似等于“阻力×阻力臂”，则可验证杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

杠杆练习题

一、基础概念辨析

1.关于杠杆的下列说法中，正确的是（）

A.杠杆必须是一根直棒

B.杠杆一定要有支点

C.动力和阻力的方向必须相反

D.力臂是支点到力的作用点的距离

2.下列工具在正常使用时，属于省力杠杆的是（），属于费力杠杆的是（），属于等臂杠杆的是（）。

A.筷子B.羊角锤拔钉子C.天平D.钓鱼竿E.瓶盖起子F.镊子

二、简单计算与