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第一部分教育学第一章教育与教育学

一、单项选择题

4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著是（）。

A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》

5.教育的“生物来源说”和“心理来源说”的共同缺陷是都否认了（）。

A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性

52.教育社会性的最重要体现新式是（）。

A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性

70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特性。

A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及

71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）o

A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程

72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特性的社会是

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

二、多选题

2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，重要体目前（）

上。

A.超越平常教育经验B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.

增进教育发展

3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。

A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性

5.从横向看，教育的基本形式有（）o

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.小区教育

6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。

A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦・根舍因E.苏霍姆林斯基

8.广义的教育包括（）0

A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育

12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。

A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔

14.要构建体系完备的终身教育，重要是需要（）o

A.学历教育与非学历教育的协调发展B.职业教育与一般教育互相沟通C.职前教育与职后教育有效衔

接D.家庭教育与社会教育共同增进E.学校教育与家庭教育携手并进

第二章教育的基本规律

一、单项选择题

8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志》

A.生产力和科技发水平B.社会政治经济的需要C.文化老式D.教育者的身心发规律和水平

10.下列不属于教育传承文化的功能的重要体现形式的是（）。

A.传递B.保留C.活化D.改造

13.教育是劳动力再生产的（）.

A.最佳途径B.主线途径C.重要途径D.基本途径

16.下列不属于教育增进个体个性化的功能是（）

0

A.教育增进人的主体意识的形式和主体能力的发B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育增进

个体差异的成分发，形成人的独特性D.教育开发人的发明性，增进人体价值的实现

19.个体发的特殊性表目前（）。

A.次序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.持续性与阶段性D.不平衡性与差异性

24.教育可以使本来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率,

增进生产力发。这阐明教育具有的功能是（）o

A.再生产劳动力B.再生产科学知识C.科学研究D.增进科研技术成果的开发运用29.“一齐人傅之,

众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这

阐明了（）对人的影响。

A.父母B.环境C.主观能动性D.遗传素质

31.下列选项中，制约着学校专业设置的是（）。

A.政治经济制度B.科技文化C.生产力发水平D.教育目的

35.从影响形式看，文化对教育的制约作用品有（）。

A.间接性B.