人教版部编版初中初一七年级语文下册-黄河颂-(2)-名师教学PPT课件.pptxVIP

黄河颂光未然

01学习目标1.积累文中生字词，并学会运用。2.了解诗人光未然及音乐家冼星海。3.初步认识黄河在中华民族中的特殊地位，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。4.反复诵读诗歌，充分展开想象，品读歌词中的语言，体会歌词中体现出的英雄气概，体会诗人的爱国情感。

作者简介：光未然（1913——2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。代表作有歌词《五月的鲜花》，组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。

作曲者简介：冼星海（1905—1945），中国近代著名的音乐家，他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

03写作背景：选自《黄河大合唱》。1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人随军行至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志。1939年，诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作在延安陕北公学大礼堂成功首演。从此，《黄河大合唱》激荡的歌声传遍了中国，激发了中国军民的抗日热情。

整体感知：划分层次，概括大意。第一部分：朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。第二部分：主体部分。由“望”黄河描写黄河不可阻挡的气势，直到歌颂黄河、歌颂中华民族。第三部分：尾声部分。诗人直抒胸臆。代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。

研读赏析：1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键字？“颂”2.这首歌词的首尾很显然是呼应，但是两部分文字着眼点完全相同吗？起首重点落在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写，俯瞰全景式总写，纵向描绘，横向展开，由“望”字总领。“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想象成分，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点。

研读赏析：4.文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？间隔反复、直抒胸臆的手法“啊！黄河！”把主体部分分成了三个层次。黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！直抒胸臆直抒胸臆如何理解黄河是“摇篮”？比喻：形象地指出黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。如何理解黄河是“屏障”？比喻：写出来黄河天险在地理上对中华民族的保卫作用，而黄河伟大坚强的精神，又可成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。

啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！如何理解黄河是“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？比喻：把黄河的无数条支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系前面的“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可挡。

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！反复：表达了中户儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。

研读赏析：5.作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。

合作探究：作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵延万里；对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、中华民族的屏障、激励着中华民族。

主旨概括：诗人借赞美黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。