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历史名人传记教学设计模板

一、课程基本信息

*课题名称：（例如：千古一相——诸葛亮的智慧人生/文坛巨匠——鲁迅的批判精神）

*授课对象：（例如：高中一年级学生/初中二年级学生）

*授课时长：（例如：1课时/2课时，每课时45分钟）

*课型：（新授课/专题课/综合探究课）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.核心目标：学生能够清晰梳理所选历史名人的主要生平事迹、时代背景及其主要成就与贡献。

2.能力培养：初步掌握搜集、整理、分析与名人相关的史料（如文献片段、传记节选、评述文章等）的基本方法，提升信息筛选与概括能力。

3.方法习得：学习运用历史唯物主义观点，初步理解评价历史人物的基本角度与方法。

（二）过程与方法

1.通过引导学生阅读、讨论、合作探究，体验历史名人传记的阅读与研习过程。

2.鼓励学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，对名人的思想、行为及其影响进行初步分析。

3.培养学生独立思考与口头表达能力，能够清晰阐述自己对名人的认识与见解。

（三）情感态度与价值观

1.通过对名人奋斗历程的了解，感悟其精神品质（如坚韧不拔、爱国情怀、创新精神、社会责任感等），激发学生积极向上的人生态度。

2.理解个人命运与时代背景的紧密联系，培养学生的历史使命感与社会责任感。

3.尊重历史事实，形成客观、辩证看待历史人物的意识，培养批判性思维。

三、教学重难点

*教学重点：

1.准确把握所选历史名人的主要生平阶段、关键事件及其历史贡献。

2.理解名人思想、行为的时代背景及其核心精神内涵。

*教学难点：

1.如何引导学生客观、全面地评价历史名人，避免简单化、标签化。

2.如何将名人的精神品质内化为学生自身成长的动力，实现情感态度价值观的升华。

四、教学方法与手段

*教学方法：问题引导法、文献阅读法、小组讨论法、情境创设法、比较分析法、启发式讲授。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、相关历史图片、音视频资料、名人传记节选、史料文献片段、思维导图工具。

五、教学准备

*教师准备：

1.深入研读所选名人的传记及相关研究资料，梳理核心信息，设计关键问题。

2.制作多媒体课件，搜集并筛选与名人相关的图片、音视频、文献资料。

3.设计学生活动任务单、讨论议题、评价量表（可选）。

*学生准备：

1.预习教师提供的名人传记节选或指定阅读材料。

2.鼓励学生利用图书馆、网络等资源，初步搜集与名人相关的背景信息或感兴趣的故事片段。

3.准备笔记本、笔，用于记录与思考。

六、教学过程设计

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约X分钟）

*活动设计：

*（可选）播放与名人相关的经典影像片段、名言朗诵或展示代表性图片，创设历史情境。

*提出富有启发性的问题，如：“提到这位人物，你首先想到的是什么？”或“在历史的长河中，为何这位人物能被我们铭记？”

*简要介绍本课学习的主题、目标及主要内容，激发学生探究欲望。

*设计意图：迅速吸引学生注意力，建立对名人的初步印象，自然导入本课主题。

（二）探寻生平：梳理脉络，感知时代（约X分钟）

*活动设计：

*自主学习与分享：学生结合预习材料，尝试用时间轴或思维导图的形式，梳理名人的主要生平阶段和重大事件。邀请2-3名学生代表分享，教师进行补充和修正。

*教师点拨：教师结合多媒体课件，重点介绍名人生活的时代背景，引导学生理解时代对个人成长的影响，以及个人在时代洪流中的选择。

*小组合作：针对某一重要人生阶段或事件，组织学生进行简短讨论：“这一事件对名人的一生产生了怎样的影响？”

*设计意图：帮助学生构建名人的生平框架，理解“时势造英雄”或个人与时代的互动关系，培养信息整合能力。

（三）深入剖析：聚焦贡献，解读精神（约X分钟）

*活动设计：

*核心贡献探究：教师引导学生聚焦名人的主要成就与历史贡献（如政治、军事、思想、文学、科技等领域）。可提供相关史料片段，让学生分析其具体表现和深远影响。

*典型事例研讨：选取1-2个能集中体现名人精神品质的典型事迹或言论，组织学生进行深入研讨。例如：“从‘XXX’这件事/这句话中，你能看出他怎样的品格/思想？”

*观点碰撞：针对名人某一有争议的行为或观点，设置小型辩论或观点交流环节，如“对于XXX的做法，你是否赞同？请说明理由。”

*设计意图：引导学生从具体史实出发，深入理解名人的历史贡献和精神内核，培养史料实证和历史解释能力，鼓励独立思考。

（四）评价反思：多元视角，辩证看待（约X分钟）

*活动设计：

*方法引导：