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山东省实验中学2025届高三第一次模拟考试

语文试题2025.05

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)

1.B南帆认为诗人的炼字炼句与其上等的胸怀难以共存曲解文意。原文说的是诗人有一等的胸怀自然会写出好句子,并且提到诗人追求炼的结果就是使人察觉不到炼的痕迹,即极炼如不炼,这说明炼字炼句与胸怀可以共存。

2.DA项,南帆因中学散文教学存在追求精读现象而选择从中国古代文论入手因果不当,根据原文第一组对话的内容,可知南帆关于中学散文教学追求精读的内容只是一个引子,来引出他关于中国诗词重视整体气韵的讨论。B项,意在阐明……观点曲解文意。根据原文第二组对话中的气,是中国古代文论特别重视的问题在古人看来,诗文的格调源于心胸、气质,体现了一个人的神采、襟怀、气象。曹不说:文以气为主。,可知南帆引用曹玉的话,是为了阐明在古人看来,诗文的格调源于心胸、气质,体现了一个人的神采、襟怀、气象的观点。C项,南帆认为散文不应描写日常生活,因为这种散文缺乏力量曲解文意,虽然原文倒数第二组对话中南帆说那些鸡毛蒜皮式的散文显示不出冲出生活的力量,但鸡毛蒜皮式的散文不等于描写日常生活的散文,且根据最后一组对话中南帆说的经天纬地,纵论历史;品茶赏奇书,煮酒论英雄;叙家常,谈风月,念旧情……随时随地驻足而观,可知南帆认为散文可以描写日常生活。

3.B这里的气指气候,强调景物变化对创作的影响。气候使景物变化,景物变化触动人心,所以人的感情激荡,在歌舞上表现出来。

4.①运用拟人手法,赋予散文以人的特点,生动形象地表现出散文自由随意、结构灵活的文体特点;②运用对比手法,把散文与戏剧、小说、诗、论文等对比,突出了散文不同于其他文体的特点。(每点2分,共4分。)

5.①该选段如造化又常常为庸人设计似人非人的世界这样的世界何时是一个尽头等处,用语犀利、尖锐,显示出鲁迅为文的气势及为人的气势。②该选段赞扬了爱国青年不畏强暴、勇于牺牲的斗争精神,批判了不敢直面现实、参与斗争的庸人,表现出鲁迅激烈、尖刻和决不饶恕的胸襟和情怀。③该选段是鲁迅基于三一八惨案的愤世之言,他想通过写一点东西来唤醒人们直面反动派统治的黑暗现实,总结血的教训,体现出深刻的历史感。(每点2分,共6分。主要从鲁迅作品的语言、鲁迅的胸襟情怀、鲁迅作品的历史感三个方面进行分析。)

(二)现代文阅读I(本题共4小题,16分)

6.答案:B

解析:A项,也显露出我因父母干一件大事而产生的虚荣心错误,我哪怕喝着苦泉水也不觉得苦,主要是因为父母干着与造原子弹相关的大事,我内心为父母的工作感到由衷的自豪,并不是一种虚荣心的体现。

1

C项,这反映出矿区生活单调乏味,人们都想借种树活动热闹一番错误,全矿的人把胡杨树被栽到校园这一天当成节日,主要是因为这棵树对大家意义非凡,成年人同样需要一棵树,这是人们对精神家园的共同追求,并非因为想借种树活动热闹一番。

D项,以全知视角娓娓道来错误,本文是以我们的视角来叙述的,属于有限视角,并非全知视角。

7.答案:D

解析:送亲的队伍比喻生动表述错误,这个句子不是比喻,句子中的像表示相似;通过这个句子也无法突出胡杨树的高大。

8.①老师布置《树》的作文,我们没有素材,心有抗拒。(回答无树可写的困惑和无奈也对)②通过询问父母,描写父母记忆中的树,有所触动,心生些许失落。③回忆起山下那棵胡杨树,提出要移植胡杨树,心中充满了渴望和期待。④胡杨树被移植到校园,我们充满欢喜和高兴。(回答让我们安心,带给我们希望也对)(每点1分)

9.①树既指现实中孤独茁壮美丽的胡杨树等,也指父辈心中寄托着乡愁的大槐树、大榕树等;人既指远离故乡、屯垦成边的父辈们,也指我们这些来自绿洲的兵二代。②树映照了人的思想和精神:父辈们思念故乡的树,却依旧选择了坚守和奉献;

我们以移栽的胡杨作为故乡树,对未来充满希望,象征着我们也要像父辈一样在这恶劣环境扎根接续奋斗。

③这一创作意图是说树与人相互依存,通过对树的描写,深入挖掘了树背后人的情感、精神。(每点2分,第①条