六年级语文上册人教版 竹节人 名师教学课件PPT.pptVIP

***********************************上节课我们围绕第一个阅读任务,采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时完成剩下的两个阅读任务,要分别关注哪些内容呢?互动课堂关注:“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务?:体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务?:讲一个有关老师的故事。关注:故事的起因、经过、结果。投入地做玩具:第3、4自然段思考:1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗?2.卖毛笔的生意为什么会那么好?那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了,所以就假装丢了,然后再去买,老人的生意当然就好了。竹节人对“我们”有着无穷的吸引力,充满乐趣。妈妈的责怪;老头儿生意特别好侧面描写投入地玩玩具:第11～13、15、17～21自然段找一找:从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣?给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“?”手拿偃月刀、蛇矛“?”橡皮雕成的脑袋,纸盔甲下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼手痒痒课本当屏风搏将起来课间斗竹节人的热闹上课偷玩竹节人的兴奋默读课文第20～29自然段,圈画出关键词,说说故事的起因、经过和结果分别是什么。一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具,却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。再次默读课文第20～29自然段,画出描写“我”和老师神情的词语吧!老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命……随手扔出窗外。蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。……嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。……于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。怒气冲冲沮丧悻悻然全神贯注心满意足相视一笑忘乎所以沮丧悻悻然相视一笑心满意足怒气冲冲全神贯注忘乎所以我们的神情:老师的神情:威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧!一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具,却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。课文导语提了三个阅读任务,现在回顾一下,我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的?我先快速读全文,找到相关内容,再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。任务?:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。任务?:体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时候,我特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分,聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。任务?:讲一个有关老师的故事。我重点梳理了故事的起因、经过、结果,关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。同一篇文章,阅读目的不同,关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后,你对“有目的地阅读”有怎样的感触?课文围绕（）这个词展开来写,写了童年时,我们（）,（）以及被老师发现,把我们的竹节人（）了,老师在办公室也在（）,写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主题概括滚铁环那天活动课,老师给我