中央录用考试行政职业能力测验卷国考真题行测附答案详解（突破训练）.docxVIP

中央录用考试行政职业能力测验卷国考真题行测

第一部分单选题(100题)

1、计算4,8,16,32,64,128这组数据的几何平均数。

A.16

B.20

C.24

D.28

【答案】：A

【解析】几何平均数为√(4×8×16×32×64×128)=√65536000000=256000，约等于16。

2、古人分析姓氏起源时提到：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙……氏于居，则东门北郭。”由此可推论，司马、司徒等姓氏应源自（）。

A.官名

B.爵位

C.谥号

D.行业

【答案】：A

【解析】这道题考查姓氏起源的相关知识。破题点在于理解不同姓氏起源方式，并判断“司马”“司徒”的起源。题干给出了姓氏起源的几种方式，“氏于国，则齐鲁秦吴”表明姓氏源于国名；“氏于字，则孟孙叔孙”说明姓氏源于字；“氏于居，则东门北郭”表示姓氏源于居住地。“司马”在古代是掌管军事的官职，“司徒”是掌管国家土地和人民教化的官职。所以“司马”“司徒”这类姓氏是源于古代的官职名称，即官名。而爵位是古代皇族、贵族的封号，如公、侯、伯、子、男等，与“司马”“司徒”无关；谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其他地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，也不是“司马”“司徒”的起源；行业通常是指职业类别，同样与“司马”“司徒”的起源不相关。所以，“司马”“司徒”等姓氏应源自官名。

3、在组织文化的结构中，（）是组织文化的浓缩和结晶。

A.礼节及仪式

B.文化网络

C.英雄人物

D.价值观

【答案】：C

【解析】在组织文化的结构中，价值观处于核心地位，它是组织成员共同认可的价值观念和行为准则，反映了组织的宗旨、信念和追求，是组织文化的浓缩和结晶。礼节及仪式是组织文化外在的表现形式，用于规范组织成员的行为和活动；文化网络是组织内部传播信息和价值观的渠道；英雄人物是组织价值观的人格化代表，为组织成员树立了榜样。所以在这些选项中，能够作为组织文化浓缩和结晶的是价值观。

4、某人20岁时每天吃500g蔬菜，到30岁时每天吃减少到300g，到40岁时每天吃又减少到100g，那么到50岁时，该人每天大约吃多少g蔬菜？

A.0g

B.100g

C.200g

D.300g

【答案】：B

【解析】20岁时每天吃500g蔬菜，30岁时减少到300g，40岁时减少到100g，每10年减少200g，到50岁时每天吃为100-200=0g。

5、布告：棉布（）

A.花费：兰花

B.波澜：水波

C.浅薄：深浅

D.电话：停电

【答案】：A

【解析】布告和花费都既可以作动词也可以作名词，棉布和兰花豆都是偏正结构的名词，所以得出该答案。

6、下列属于程序化问题的是（）。

A.新兴市场如何开拓

B.服务员将饮料不小心洒在顾客身上

C.是否应该关闭短期盈利能力较低的工厂

D.班组长试图改进生产工艺

【答案】：B

【解析】程序化问题是指那些重复出现、日常性的问题，有相对固定的解决模式和程序。新兴市场如何开拓，这涉及到市场调研、制定策略等一系列复杂的、没有固定程序的活动，属于非程序化问题。服务员将饮料不小心洒在顾客身上，这是日常中经常会遇到的情况，一般有相对固定的处理流程，比如道歉、清理污渍、给予一定补偿等，属于程序化问题。是否应该关闭短期盈利能力较低的工厂，需要综合考虑市场前景、成本效益、员工安置等多方面因素，没有固定的决策程序，属于非程序化问题。班组长试图改进生产工艺，这需要进行技术创新、试验等，没有固定的模式和程序，属于非程序化问题。综上所述，属于程序化问题的是服务员将饮料不小心洒在顾客身上这种情况。

7、应收账款周转天数是指什么？

A.企业平均收回应收账款所需的天数

B.企业平均支付账款的天数

C.企业平均销售收入所需的天数

D.企业平均销售成本所需的天数

【答案】：A

【解析】应收账款周转天数是指企业从销售产品或服务到收回账款平均所需的天数。

8、我国第一部浪漫主义诗歌总集是（）。

A.《诗经》

B.《楚辞》

C.《左传》

D.《论语》

【答案】：B

【解析】该题考查文学常识，主要聚焦于我国第一部浪漫主义诗歌总集的判断。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，它是现实主义诗歌的源头，并非浪漫主义诗歌总集。《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地域文化色彩，开创了中国浪漫主义文学的诗篇。《左传》全称《春秋左氏传》，是中国第一部叙事详细的编年体史书，并非诗歌总集。《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，不