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六年级上册语文词语运用专项训练

词语是语言的基石，准确、恰当地运用词语，是提升语文素养和表达能力的关键。六年级上册的语文学习，对词语的理解和运用提出了更高的要求。本专项训练旨在帮助同学们系统梳理所学词语，掌握运用技巧，从而在阅读中更精准地理解文意，在写作中更生动地表情达意。

一、词语理解：透过表象，领会内涵

理解词语是运用词语的前提。我们不能仅停留在对词语字面意思的认知，更要深入理解其引申义、比喻义，以及在特定语境下的含义。

（一）联系上下文理解词义

这是最常用也最有效的方法。一个词语的含义，往往可以通过它前后的词语、句子甚至段落来推断。

*例1：“他望着窗外，神情有些恍惚。”结合“望着窗外”的状态，可以推测“恍惚”可能是指精神不集中，思绪飘远的样子。

*练习：尝试从学过的课文中找出一个词语，通过上下文描述它的含义。

（二）通过构词法理解词义

汉语词语的构成有一定规律，如“左顾右盼”中“顾”和“盼”都是看的意思；“兴高采烈”中“兴”和“采”都与情绪有关。掌握这些规律有助于理解新词。

*例2：“静谧的夜晚，只有虫鸣声。”“静”指安静，“谧”也有安宁的意思，合起来“静谧”就是非常安静的意思。

*练习：分析“慷慨激昂”中每个字的意思，再推测整个词语的含义。

二、近义词辨析：细辨差异，精准选用

汉语词汇丰富，近义词众多。它们看似意思相近，但在语义轻重、适用对象、感情色彩、搭配习惯上往往存在细微差别。

（一）从语义轻重角度辨析

*例3：“这件事给了他一个教训。”vs“这件事给他带来了沉重的打击。”“教训”语义较轻，侧重于从中得到经验；“打击”语义较重，侧重于受到的挫折和伤害。

*常见近义词组：轻视-藐视-蔑视，请求-恳求-哀求，批评-批判。

（二）从感情色彩角度辨析

*例4：“他很节俭。”（褒义）vs“他太吝啬了。”（贬义）两者都指节约，但感情色彩截然不同。

*常见近义词组：赞扬-吹捧，果断-武断，团结-勾结。

（三）从适用对象或搭配习惯角度辨析

*例5：“改进方法”vs“改善生活”vs“改正错误”。“改进”常搭配“方法、技术”等；“改善”常搭配“生活、条件”等；“改正”常搭配“错误、缺点”等。

*练习：选择合适的词语填空。

1.我们要（）学习态度。（端正/改正）

2.他的（）打动了在场所有人。（心情/情感）

三、反义词运用：对比鲜明，增强表达

反义词的恰当运用，可以形成鲜明对比，增强语言的表现力和感染力。

*例6：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”用“虚心”与“骄傲”，“进步”与“落后”两对反义词，阐明了道理，简洁有力。

*练习：写出下列词语的反义词，并尝试用原词和反义词各造一个句子。

1.清晰（）

2.崎岖（）

四、词语搭配：约定俗成，规范表达

词语搭配要符合语言习惯和逻辑事理，这是规范表达的基本要求。

（一）常见的搭配类型

1.形容词+名词：（美丽的）风景，（灿烂的）阳光，（深邃的）眼眸。

2.动词+名词：（开展）活动，（提高）水平，（解决）问题。

3.副词+动词/形容词：（飞快地）跑，（非常）美丽，（格外）小心。

4.数量词+名词：（一轮）明月，（一串）珍珠，（一阵）清风。

（二）注意搭配的合理性

*例7：不能说“吃阳光”、“听花香”，因为不符合事物的属性和人的感官体验。

*练习：判断下列词语搭配是否恰当，不恰当的请改正。

1.热烈的掌声（）

2.打扫作业（）

3.发挥优点（）

五、成语积累与运用：言简意赅，彰显底蕴

成语是汉语中的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵。准确运用成语，能使语言更精炼、更生动。

（一）理解成语的含义

不仅要理解字面意思，更要理解其比喻义或引申义。

*例8：“画龙点睛”原指画画时给龙点上眼睛，使其活灵活现，后比喻说话或写文章时，在关键处用一两句话点明实质，使内容更生动有力。

（二）了解成语的出处和背景（选学）

如“卧薪尝胆”出自历史故事，“刻舟求剑”出自寓言故事。了解背景有助于更深刻地理解和运用。

（三）注意成语的感情色彩和适用语境

*例9：“神机妙算”是褒义，形容人智谋高超；“诡计多端”是贬义，形容人坏主意多。

*练习：根据语境选择合适的成语填空。

1.他读书总是（），从不深入思考，所以收获不大。（囫囵吞枣/精益求精）

2.虽然困难重重，但大家还是（）地完成了任务。（齐心协力/三心二意）

六、关联词语运用：连缀句子，体现逻辑

关联词语能清晰地表达句子之间的逻辑关系，如并列、递进、转折、因果、假设、条件等。

（一）常见关联词语类型及示例

1.并列关系：既……又